記敘中作必要的描寫(xiě)-全文預(yù)覽
【正文】 塞給了我。我們這樣辛辛苦苦一輩子究竟是為了誰(shuí)？還不是為了你們。 我傷心，媽媽更傷心，她氣得雙手直哆嗦，聲音也一下子變得嘶啞了： “ 不許拾！憑良心說(shuō)，平時(shí)，你要什么參考書(shū)，十塊八塊的，媽媽哪一次含糊過(guò)？可你，你現(xiàn)在就迷上了這些書(shū)，什么愛(ài)情詩(shī)呀、朦朧詩(shī)呀，這對(duì)你學(xué)習(xí)究竟有沒(méi)有什么好處？ ” 說(shuō)著說(shuō)著，媽媽的眼睛竟泛出了亮晶晶的淚花。媽媽早已按捺不住焦躁的心情，一下把書(shū)奪了過(guò)去， “ 哧 ” 的一聲撕開(kāi)了一頁(yè)，沒(méi)讀幾句，便鎖緊了眉頭。 這下糟了，她一定認(rèn)為我是在看瓊瑤之類(lèi)的小說(shuō)了。 緊緊繃起的心弦又 “ 砰 ” 地一震。于是一陣恐懼便襲上 心頭。很快，我發(fā)現(xiàn)家中的氣氛不大對(duì)頭， “ 咦，怎么跟 上了戰(zhàn)場(chǎng)似的，這么濃的火藥味兒？ ” 客廳中人影一閃，接著，媽媽沉著臉出來(lái)了。這本應(yīng)是一個(gè)讓人振奮的早晨，可我，卻無(wú)論如何也打不起精神來(lái)。它具體描寫(xiě)了早讀時(shí)同學(xué)們的驚疑不定和關(guān)注的心態(tài)及班主任的神情。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)他慢慢走到門(mén)外，然后站定了。讀書(shū)聲音也一下子 “ 洪亮 ” 起來(lái)了。英語(yǔ)課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。 ”“ 把槍一摔 … 撲去 …… 抱住 …… 燒死。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了８?jìng)€(gè)小時(shí)。敵人為了逃命，用了３２架飛機(jī)、１０多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。這能說(shuō)是一種沒(méi)有人文因素的純自然的景物描寫(xiě)嗎？ 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)： 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫(xiě)，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠(chǎng)、軍營(yíng)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動(dòng)場(chǎng)所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會(huì)風(fēng)情的描寫(xiě)。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。啊，雨滴兒大點(diǎn)了，如珍珠般一滴滴地滾進(jìn)了大大小小的水潭，擊起一圈圈的漣漪，像魚(yú)兒在不斷地甩尾，像蜻蜒在不停地點(diǎn)水，那么美。 敘述和描寫(xiě)都必須的觀察為基礎(chǔ)，特別是描寫(xiě)，觀察更重細(xì)致，不僅把事物的一般性狀搞清楚，還要會(huì)展開(kāi)豐富的想象，或進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，或采用靜態(tài)描寫(xiě)。作文訓(xùn)練 在記敘中作必要的描寫(xiě) 愛(ài)德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 竹俐慧 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 在記敘中作必要的描寫(xiě)有什么作用 怎樣在記敘中作必要的描寫(xiě) 什么叫做描寫(xiě)？ 有什么作用？ 描寫(xiě)： 就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、事物存在與變化的具體狀態(tài)作精彩的描繪、摹寫(xiě)，使人身臨其境的感覺(jué)。 描寫(xiě)必須以敘述為依托。不一會(huì)兒，地上出觀了小水潭，不一會(huì)兒，地上出現(xiàn)了大水潭。 再如： 《 小石潭記 》 一段文字是這樣描寫(xiě)自然環(huán)境的： 如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。 澈
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