高中思想政治新舊課程標準比較分析-全文預覽
【正文】 總目標：總目標：知道中國共產黨是中國特色社會王義事業(yè)的領導核心，馬克思列寧王義、毛澤東思想、鄧卜平理論和三個代表重要思想是中國共產黨的指導思想，39。因此，社會主義市場經濟、才會主義民主政治、社會主義先進文化建設常識就將成為本課程的重要內容。各年級教學內容的深淺度和側重點，充分考慮了高中學生的理解和接受能力，既相對獨立、自成體系，又相互聯(lián)接、有機統(tǒng)新《課標》確定本課程采取模塊式的組織形態(tài)，分為必修和選修兩部分，各課程模塊的內容相對獨立，實行學分管理。其實，這種差異與人們對課程和教學的關系認識有關，舊《課標》顯現(xiàn)的是大教學、小課程的觀念(課程是教學的下位概念)，新《課標》則凸顯了大課程、小教學的觀念(教學是課程的下位概念)。此乃小同。新《課標》指出，高中思想政治課進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的基木觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基木內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程……初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎。立足思想政治素質的提高，建立合理、科學的評價體系:如何采用多種評價方式，既能考評學生掌握和運閏相關知識的水平和能力，叉能考查他們的思想變化過程，全面反映學生思想政治素質的發(fā)展狀況?二、結構體系比較新舊《課標》的結構體系濃縮在下表中：舊《課標》：序言、教學內容和基本要求、教學原則和方式方法、教材編寫與選用、學習評價與考核。例如，它既涉及了學生的學習方式問題，如平等合作探究的學習方式，叉涉及了教師的教學方式問題，如倡導教師開放互動的教學方式，讓學生在充滿教學民主的過程中提高主動學習和發(fā)展的能力。(4)強調課程實施的實踐性和開放性。下面，筆者對新舊《課標》從指導思想、結構體系、課程框架、課程目標、教學建議、評價建議、教材編寫建議
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