【正文】 慮下一步如何指導學生學習。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特點演示，或?qū)嵨?、范畫、錄像、課件的展示等。2你在美術教育中，如何理解與運用“以直觀形象傳遞信息的教學方法”的？請聯(lián)系教學實際進行闡述。認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。2你認為“以教為主”與“以學為主”的教學設計模式的主要區(qū)別在哪里？要點：以教為主的教學設計，關注的是教學目標的分析。教學是有方法的，但教學方法的選擇不能機械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學生失去進步的方向，盲目地去學習。美術學科本體始終是教育功能生成的基礎；美術學科也應該注重自身教育功能的拓展，盡量增強美術學科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術本體和教育功能是一種相輔相成的關系。要點：片面?！睹佬g課程標準》指出：美術學科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。一個好案例是一件文學作品，應該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達明晰、生動和活潑。它包括自主監(jiān)控、自主指導、自主強化三個過程。（3）學生個體意識。所以，基本的美術素養(yǎng)不僅僅是對基本的美術知識與技能的掌握，更重要的是應該具備基本的藝術態(tài)度?！懊佬g”在歷史上是個語義多變的概念。再次，要高度重視對美術作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。答：以美術學科為基礎的教育門類。第二， 感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。外化性行為特征是它們的相同點，都鼓勵學生“嘗試運用不同的媒材與工具，運用不同的方法體驗創(chuàng)作活動的樂趣”。應用”的區(qū)別與聯(lián)系？答：“造型”學生經(jīng)過九年義務教育的美術學習后，應具備基本的藝術態(tài)度包括哪幾方面？答：應該具備的基本的藝術態(tài)度主要包括這么幾個方面：第一有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術作品能作出積極的（或獨特的）反應；第二能自覺而大膽地運用美術的媒材和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術化生存；第三能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。在“設計?應用”學習領域中，“設計”一詞包括與學生生活有關的哪兩項學習內(nèi)容？（5）教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。（2）美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力。（3）在廣泛的文化情境中認識美術。（4）形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。D、促進學生的個性形成和全面發(fā)展我國美術課程的教學設計發(fā)展過程經(jīng)歷以下幾個階段，請對以下選項進行排序（ＣＡＢ）。 C）A、“不錯，你的作品很有特色！”（備注：網(wǎng)上答案也有ABD和ABC兩種）A、 能初步解讀身邊的美術現(xiàn)象 B 、能在一定程度上運用美術形式表達自己的情感或觀念 C、 能熟練運用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象 D、有自己的審美趣味請就美術欣賞課的教學流程對以下選項進行排序 (D、B、C、A)。　C．用身邊容易找到的各種媒材進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。 ）2“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結果，更要注重講清解決問題的思維過程（√ ）28設計?應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。 ）2生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。 　　　　　（ 對 ）教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人 ，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 √√1對美術作品的批評方法有五種：①品評式或品鑒式批評②形式主義批評③歷史批評④社會學批評⑤心理學批評。（√）新課程總目標是按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度進行表述的?！?在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學內(nèi)容。（√）美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。 ）在美術活動中基本上不存在標準答案，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術活動是一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動。6綜合實踐活動的四大領域（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育）。61904年1月清政府頒布了《癸卯學制》，其中明確規(guī)定圖畫、手工為學校開設課程，我國從此開始了學校美術教育的歷史。60、衡量一堂美術課成敗的關鍵在于教學目的的確定是否正確以及教學目的的是否實現(xiàn)。5美術教學原則有審美性原則、直觀性原則、精講善練原則、創(chuàng)造性原則（或眼腦手協(xié)調(diào)并用原則）、統(tǒng)一要求和因材施教等原則。5在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng) ，陶冶高尚的審美情操，完善人格。4對學生美術作業(yè)的評價要注意充分肯定學生的（多元性）。4美術教學應注意學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中，應當多給學生（實踐）的機會。3美術課程是九年義務教育的一門（全體學生必修的藝術課程）課程。3美術課程標準中，根據(jù)美術學習活動方式來分四大學習領域3美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑。3國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。表現(xiàn)”、“設計2美術課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學生發(fā)展而進行評價。 學校三級課程管理政策。2《全日制義務教育美術課程標準》根據(jù)學生學習活動方式劃分為造型?表現(xiàn)、設計?應用、欣賞?評述、綜合?探索_四大學習領域。1當前，學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受式學習向創(chuàng)造性學習轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向教育促進者轉(zhuǎn)變。1在教師角色轉(zhuǎn)換中，應該由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。課程強調(diào)學習者作為學習的主體?！毙抡n程倡導的學習方式是主動參與、樂于探究、勤于動手。新課程中“改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多、和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例”，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。四、論述題（32分，第1題12分，第2題20分）美術是一門注重體驗和實踐的學科，請談談你是如何引導學生將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來的。簡述通過“美術鑒賞”的學習，學生能夠達到的成就標準。（ x ）美術教師應轉(zhuǎn)變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。（ x ）普通高中美術課程要適應全體學生的發(fā)展。《普通高中美術課程標準》注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。設計、工藝活動能幫助學生廣泛地接觸材料，認識＿功能與形式 ＿的關系，提高策劃、設計、繪圖、制作能力和形成功能與形式 創(chuàng)造意識。工藝；系列4：書法美術課程標準試題一、填空題（30分，每題3分）普通高中美術課程能使學生較為全面地了解美術與自我、＿美術與社會 、美術與自然等方面的關系，引導學生熱愛祖國，理解美術文化，形成人文素養(yǎng)。雕塑；系列3設計繪畫、雕塑是以一定的材料和工具，運用＿造型＿＿的方法和手段進行美術創(chuàng)造的活動?，F(xiàn)代媒體藝術的學習內(nèi)容包括兩個模塊：攝影攝像＿和電腦繪畫電腦設計在普通高中美術教學的全過程中，要貫穿藝術觀念和＿美術術語的學習與運用。二、判斷題（10分，每題2分）美術實踐是一種創(chuàng)造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動腦能力和開發(fā)潛能等方面具有獨特的作用。（ √ ）在美術創(chuàng)作教學中，應該創(chuàng)設能激發(fā)學生想象力的情境，鼓勵學生創(chuàng)作出富有集體智慧，體現(xiàn)團隊精神的作品。普通高中美術課程的基本理念有哪些？答：（一）體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；（二）理解祖國優(yōu)秀藝術，尊重世界多元文化；（三）注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)；（四）強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力；（五）提倡質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展。 表現(xiàn)性評價是指運用觀察、記錄、訪談、錄像、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。（回答要結合課程標準的要求，能夠突出學科教師的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)教師的教學個性）答案略《綱要》指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”?！薄毒V要》指出，要“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。課程往往是從學習者的角度出發(fā)和設計的。1地方課程具有地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、探究性和實踐性特征。1教師教學的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上。2美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑。 地方2課堂教學是教師提高和促進每一位學生發(fā)展的主要陣地，建立“以學論教、教為了促進