【正文】 學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得學(xué)生認為美術(shù)課是非主課。本學(xué)期能積極地參加區(qū)的教研活動，特別是寫生活動更能激發(fā)教師對藝術(shù)的熱情，這樣也有利于教學(xué)。本學(xué)期，我自己有空也畫了一些作品，這對學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，也提高了我在這些學(xué)生心目中的地位，我想，作為美術(shù)教師不能荒廢自己的專業(yè)，自己應(yīng)該是熱愛藝術(shù)的人，專業(yè)上應(yīng)不斷精益求精，只有這樣才能成為真正的美術(shù)教師。在上高一的美術(shù)選修課中發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生中對美術(shù)喜歡的很多，尤其是這屆高一。在教學(xué)中應(yīng)研究怎樣來激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。現(xiàn)在新的課改，新的教材，對我來說也是新的起點，新教材，加強藝術(shù)性，體現(xiàn)綜合性。當(dāng)今的時代，生活節(jié)奏、工作節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏等都在不斷地加快，我們的審美習(xí)慣在變。本學(xué)期自己在備課上下了一定的精力，在原有的備課基礎(chǔ)上進行了一定的調(diào)整，增加一些動態(tài)的影像資料，不斷充實新的內(nèi)容，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在課堂教學(xué)上，雖能認真地完成教學(xué)任務(wù)，但碰到了不少問題。如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生深深敬佩，還將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。三、教師自身素質(zhì)對學(xué)生的影響教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因為教師擔(dān)負著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。在看過優(yōu)秀橋的建筑的照片基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的動手，許多同學(xué)把對未來橋的發(fā)展變化憧憬于設(shè)計中。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個性。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨到之處。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認為應(yīng)做好以下幾點。只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過程中聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。如：在欣賞梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光。而要營造一個平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情，讓他們想說，敢說，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。例如：1）在美術(shù)鑒賞的“中國山水畫”的教學(xué)中，并不是像以往一樣挑選出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨特涵義等，而是通過音樂(如高山流水)、詩詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟悉的知識來感悟中國山水畫獨有的意境。美術(shù)不是完全獨立的存在的學(xué)科，它與音樂、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系?！碑吋铀魉鶆?chuàng)造的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個不同的側(cè)面同時展現(xiàn)在人們的面前，可以說，沒有想象力就沒有藝術(shù)。教育家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。因為只有將學(xué)生放在教育的主體的地位，才能真正點燃學(xué)生心靈的火把。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補充。課件出示話題：（1）作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（2）作品給你什么感覺？（3）你喜歡或不喜歡哪幾件作品，為什么？（4）這些作品是用什么材料雕成的？學(xué)生：（摘錄學(xué)生答案）我喜歡《維納斯》這件作品，這件作品是用大理石雕成的，維納斯的笑容神秘，身姿高雅。教師出示欣賞作品。一節(jié)課下來口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問題上，教師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對美術(shù)課的認識和理解出現(xiàn)偏差。結(jié)語：盡管我們高中美術(shù)教學(xué)活動并不是美術(shù)院校那樣把學(xué)生培養(yǎng)成為美術(shù)專業(yè)人才，但是我們高中的美術(shù)教育對所有的學(xué)生都會產(chǎn)生積極影響。這樣的評價活動我認為留給學(xué)生探討問題的空間更大，收獲更多。對學(xué)生自由創(chuàng)作的作品，切忌僅以教師的眼光去判斷它的好與壞，要充分考慮到學(xué)生的認知水平以及他們對生活的領(lǐng)悟程度，多肯定學(xué)生獨具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的美術(shù)語言表達自己的欲望。我并沒有放棄這個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是想到了變化材質(zhì)的辦法，讓學(xué)生用易于買到的橡皮塊代替難找的石材，用小刀代替各種刻刀，這么一來學(xué)生們就可以動手完成一個個漂亮的印章作品了。其實，不光是兒童，高中生更加重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課本的資源溶量是非常有限的，美術(shù)教學(xué)是不能僅限在課本上的，必須要拓展到課本以外，但是也不可隨意取材，教師必須經(jīng)過仔細研究，選擇最適合于教學(xué)的資源，才可以有效地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。比如，拿我們忻城來說吧，忻城地處桂中雖然偏僻落后，但是我們忻城有壯、漢、瑤、仫佬、苗、回、滿等15個民族，具有幾百年的燦爛文化。因此，美術(shù)老師要注重開放型課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，善于打破美術(shù)課堂時間和空間的極限性，采取可行的開放型美術(shù)課堂教學(xué)。要使美術(shù)教學(xué)活動從封閉走向開放，用生活去解讀課本，在生活中學(xué)美術(shù)，在美術(shù)中感受生活，使美術(shù)教育和生活實踐相結(jié)合。那么，如何把高中美術(shù)教育教學(xué)搞好？借此，談?wù)劚救嗽诿佬g(shù)教學(xué)中的幾點做法：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取一些開放型美術(shù)課堂教學(xué)美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，教學(xué)意識落后，很多美術(shù)教師依然堅持傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念：只是知識與技能傳授，教學(xué)活動僅限在教室里，教學(xué)內(nèi)容也僅限在課本上，教學(xué)中只重視教師示范，學(xué)生機械化的模仿，輕視了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程。因為不重視上課才缺乏激情，才沒有心去認真鉆研教材，才導(dǎo)致課堂教學(xué)乏味。怎樣上好高中的美術(shù)課是美術(shù)執(zhí)教同仁所關(guān)心的問題。經(jīng)過長期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成寫生的好習(xí)慣，做到手不離筆。賓虹翁對此強調(diào)說：“學(xué)畫者師今人不若師古人，師古人不若師造化；師今人者，食葉之時代，師古人者，化蛹之時代，師造化者，由三眠三起成蛾飛去之時代也。中國畫一貫堅持“臨摹、寫生、創(chuàng)作三位一體”的教學(xué)原則，要求學(xué)生堅持寫生，生活才是藝術(shù)的第一源泉。直到今日，我們?nèi)阅艽┰綍r空，時時感受到那個時代繪畫的輝煌。目前繪畫界的一些“現(xiàn)代派”，線的功力很差，或是不講究用線，而用顏色覆蓋住，或是采用各種特殊技法，掩蓋其缺陷，自以為有特色有風(fēng)格，實則是跌倒了沒爬起來，索性打個滾兒的把戲。中國畫藝術(shù)實質(zhì)上是線的藝術(shù)，把握住了線，就把握住了傳統(tǒng)的靈魂。二、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)就是站在巨人的肩膀上韓美林在《裝飾助我》中強調(diào)：藝術(shù)家的生活，基本上都是“三部曲”，打基礎(chǔ)，搞創(chuàng)作，建風(fēng)格。古人常說：取法乎上，得乎其下；取法乎中，得乎其下。孟德斯鳩告誡我們：“樹人如樹木，若非善加栽培，必難欣欣向榮。普理查德，“你上次看文藝復(fù)興時代的繪畫有多久了？”普理查德很驚異地反問：“為什么問我？”布希答道：“因為看了偉大作品，可以使你指揮時得到進步而不致眼光短淺。一個人跳不出這一關(guān)，一輩子也休想夢見藝術(shù)！藝術(shù)是目的，技巧是手段：老是只注意手段的人，必然會忘了他的目的。美術(shù)鑒賞的教學(xué)內(nèi)容很多，但“美學(xué)觀念是以具體者濟之”，想來每位教師都有自己的心得。第一篇：淺談高中美術(shù)教學(xué)淺談高中美術(shù)教學(xué)近代，中國美的教育提倡者蔡元培先生提出：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于感情推動力的薄弱?！?我們目前在高中段實行的《美術(shù)鑒賞》教學(xué)就是美育教育的重要組成，不單純是高考的部分內(nèi)容。傅雷在《家書》中這樣對兒子說：“凡是一天到晚鬧技巧的，是藝術(shù)工匠而不是藝術(shù)家。布希又一次問約翰應(yīng)該看到學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間僅僅是一個入門的過程，是學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程。因此教師就要教育他們在學(xué)生時代注意提高自身修養(yǎng)。寓德育于整個教學(xué)過程中，是每一位教師必須熟諳的教學(xué)原則。初學(xué)者對國畫的基礎(chǔ)課程線描，往往容易心急手快，不知“慢即是快”的道理，殊不知根基不打好，如高樓筑于沙礫之上，后果不堪設(shè)想。西風(fēng)東漸以來，傳統(tǒng)國畫受到的沖擊很大，一不小心把好東西也沖掉了一些，現(xiàn)在想撿回來還真不容易。這一形式到唐五代更發(fā)展到了一個高峰。對于畫者而言，寫生就是沿著“天人合一”的道路在走?！狈矊W(xué)習(xí)三時期。在課堂教學(xué)中，不僅要多臨摹優(yōu)秀古人作品，更要加強寫生練習(xí)，并作定期講評展覽，激發(fā)學(xué)生興趣和上進心。第二篇：高中美術(shù)教學(xué)初探高中美術(shù)教學(xué)初探忻城縣高級中學(xué)羅斌摘要：高中美術(shù)教育對提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用，要把美術(shù)教育的作用發(fā)揮出來主要是體現(xiàn)在課堂的美術(shù)教學(xué)上。一堂優(yōu)質(zhì)美術(shù)課是可以把這些作用發(fā)揮出來的，但是，很多美術(shù)老師認識不到這一點，總以為自己所教的美術(shù)科知識并不為高考所用，因此，常常把自己本人和自己所上的美術(shù)課給邊緣化了，換言之就是不重視。這種敷衍了事不負責(zé)任的美術(shù)教學(xué)嚴(yán)重違背了普通高中新課程改革的初衷。教師必須及時地轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力、增強學(xué)生愛國主義精神，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、意志，提高學(xué)生的觀察能力、注意能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力等當(dāng)作主軸貫穿于教學(xué)的始終。這就是學(xué)習(xí)欣賞米勒的繪畫作品時，課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)嶋H生活作了延伸。新課改下教師不能“死”教課本上的內(nèi)容，要因地制宜，挖掘當(dāng)?shù)匚幕?，就會發(fā)現(xiàn)各地有各地的優(yōu)勢。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到美術(shù)鑒賞《中國民居建筑》這一課時，我把學(xué)生拉到“壯鄉(xiāng)故宮”里零距離觀賞園林式的建筑格局，感受其氣勢宏大、格調(diào)典雅、古色古香的藝術(shù)之美，鼓勵學(xué)生用手中的筆去描繪那精制的屋脊翹角、花窗圖案等，這樣的教學(xué)活動給學(xué)生帶來一種身臨其境的深刻體驗；當(dāng)學(xué)習(xí)到《民間工藝》這一課時，我導(dǎo)入忻城壯錦，挖掘忻城各民族的民間工藝，激發(fā)學(xué)生興趣；當(dāng)學(xué)習(xí)到《繪畫中的色彩》這一課時，我打開自己的資料庫，把幾年來用相機拍照下紅水河畔一年四季的美景圖片展示給學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生用色彩去表現(xiàn)自己心中的家鄉(xiāng)，從而達到了培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的教學(xué)目的?！边@句話強調(diào)了兒童學(xué)習(xí)興趣的重要性。比如，在高中美術(shù)篆刻模塊第六課《印款合璧，相得益彰》這一課中，我遇到的