高中思想政治新舊課程標(biāo)準(zhǔn)比較分析(更新版)
【正文】 思主義在中國發(fā)展的最新成果等。因此，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、才會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)常識(shí)就將成為本課程的重要內(nèi)容。其實(shí)，這種差異與人們對(duì)課程和教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)有關(guān)，舊《課標(biāo)》顯現(xiàn)的是大教學(xué)、小課程的觀念(課程是教學(xué)的下位概念)，新《課標(biāo)》則凸顯了大課程、小教學(xué)的觀念(教學(xué)是課程的下位概念)。新《課標(biāo)》指出，高中思想政治課進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想的基木觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基木內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程……初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。例如，它既涉及了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題，如平等合作探究的學(xué)習(xí)方式，叉涉及了教師的教學(xué)方式問題，如倡導(dǎo)教師開放互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。下面，筆者對(duì)新舊《課標(biāo)》從指導(dǎo)思想、結(jié)構(gòu)體系、課程框架、課程目標(biāo)、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議等七個(gè)方面作一比較，希望能幫助政治教師準(zhǔn)確地把握高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，理性地看待高中思想政治課程改革。(3)構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊。同時(shí)，還涉及了政治課必須面對(duì)的更富挑戰(zhàn)的問題:如在應(yīng)試教育影響至深的背景下，如何改變過分注重知識(shí)性和單一紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式但它們都一致承認(rèn)，高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充并且與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合。高三年級(jí)為政治常識(shí)。既體現(xiàn)木課程作為德育課程的特有性質(zhì)，叉反映木課程在人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的特有價(jià)值。三是政治與文化效應(yīng)及育人功能的豐富和發(fā)展，如提高用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法面對(duì)實(shí)際問題，做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力。改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)平等、合作與探究性學(xué)習(xí)。(3)發(fā)掘教科書引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的
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