【正文】 育基本要求的第三部分為體育比賽。學(xué)員必須完成規(guī)定的科目并選擇兩種終身進(jìn)行的運動項目。涉及的課題包括但并不僅限于人際關(guān)系、榮譽道德的培養(yǎng)、責(zé)任觀念、酗酒吸毒的間題、領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練等等。課程的內(nèi)容包括軍事傳統(tǒng)、職業(yè)精神、戰(zhàn)術(shù)、軍事知識、軍事技術(shù)、道德規(guī)范、通信技術(shù)。學(xué)員在指揮崗位上鍛煉、參加訓(xùn)練和各種儀式，并應(yīng)達(dá)到軍人作風(fēng)所包含的、美國軍校學(xué)員規(guī)定所要求的行為和紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)。三等學(xué)員完成學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練)，二等以上學(xué)員要利用一個暑期到指揮崗位任職，利用另一個暑期到野戰(zhàn)部隊任職。職業(yè)培養(yǎng)的評估通過對軍事訓(xùn)練的評估間接進(jìn)行。畢業(yè)必須累積修滿文化科目學(xué)分(APS ) 。其中必修課31門，選修課9門。但除了這種規(guī)定的靈活性以外，基本要求不可改動。 、拼寫、標(biāo)點符號都正確。 。 ，愿意及時做出關(guān)鍵性決策。 ，比較其利弊。 ，作為分析問題的輸人信息。 ，高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)。 ，檢查完成任務(wù)情況。 ，制訂現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)。 培養(yǎng)下級 通過樹立榜樣，以及與下級當(dāng)前和將來任務(wù)有關(guān)的訓(xùn)練活動培養(yǎng)他們的能力和自信。 。 。 ，要監(jiān)督并保證均衡下達(dá)。能采取措施，監(jiān)督委派任務(wù)或項目的完成情況。 。 。合格的學(xué)員應(yīng)該是: ，選擇時機(jī)把權(quán)力委派給下級。 ，掌握知識要求，完成職責(zé)。 。 組織能力 能為自己和他人制訂行動計劃，完成特定的目標(biāo)，確定優(yōu)先次序，分配適當(dāng)時間、人力和物力去完成任務(wù)。 。 ，為他人樹立榜樣。 。 。 。 關(guān)心他人 對他人的感情和需要表現(xiàn)出敏感和關(guān)心，懂得自己的行為對他人的影響，支持并公正對待他人(下級、同級和上級)。 ，并糾正他們的看法。 。 、爭取同級合作，實現(xiàn)學(xué)員活動目標(biāo)。 ，幫助學(xué)員克服文化上遇到的困難。 、遵守條例、達(dá)到要求。 。 ，課余社會活動贏得尊敬。 。合格的學(xué)員應(yīng)一該是: 、正式檢查和其他場合的標(biāo)準(zhǔn)。 。 預(yù)習(xí)布置的任務(wù)。 盡可能研究多種資料來源，形成觀念或制訂計劃。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 。不違反軍人的基本準(zhǔn)則，能正面地反映在美國軍校及其畢業(yè)生身上等。在西點，單純地重復(fù)某種做法并不足以表示其是一項傳統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)者要為他們的下級樹立榜樣，并通過自己的模范作用來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)員。學(xué)員每通過學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制的一個階段，就要掌握相應(yīng)的知識和技能，使自己能夠以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)完成各項任務(wù)。造成這種矛盾的原因是學(xué)員可能要同時扮演幾個角色(例如朋友、隊友、排長等)。 學(xué)員可以對領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)?shù)男袨樽龀龇磻?yīng)。學(xué)員培養(yǎng)時間為周一至周五的6:10分和11:35分，以及周六的6:10分。領(lǐng)導(dǎo)者不能以高于自身的標(biāo)準(zhǔn)來要求他的下屬。他們要幫助學(xué)員明確自己的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)使其指揮序列內(nèi)的學(xué)員達(dá)到各級培養(yǎng)目標(biāo)。但領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)又不僅僅局限于他們的直接下屬，而是涵蓋了所有級別較低的學(xué)員。學(xué)員的級別會進(jìn)一步使正在發(fā)展的下屬承擔(dān)起責(zé)任。 。 領(lǐng)導(dǎo)者在必要的時候可以懲罰下屬，但應(yīng)保證懲罰能得以迅速實施，懲罰的方式與程度應(yīng)與下屬的錯誤相當(dāng)，應(yīng)對事不對人，懲罰的目的是使下屬以后不再犯類似的錯誤。 領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)以下屬為代價來享受特權(quán)和舒適，在必要的時候要和下屬共度難關(guān)。 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)在開放的雙向交流過程中采取主動。 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)明確自己對下屬的期待，要知道嚴(yán)格而合理的標(biāo)準(zhǔn)是對下屬有信心的表現(xiàn)。這些準(zhǔn)則是由美國軍隊中優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者在實踐中得出的，可以使西點軍校的每一個畢業(yè)學(xué)員做好領(lǐng)導(dǎo)美國士兵的充分準(zhǔn)備?？偟恼f來，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)起到兩方面作用:完成任務(wù)，照顧好下屬。領(lǐng)導(dǎo)和教官要在達(dá)到所有這些任務(wù)要求的標(biāo)準(zhǔn)的前提下，再保證學(xué)員也能達(dá)到同樣的要求，而不是奉行雙重標(biāo)準(zhǔn)。為自己的行為承擔(dān)全部責(zé)任。要有在個人或團(tuán)體面前進(jìn)行有效的自我表達(dá)(包括口頭表達(dá)和書面表達(dá))的能力。要善于培養(yǎng)下屬的能力和自信，培養(yǎng)手段包括以身作則以及開展和下屬當(dāng)前或今后的職責(zé)有關(guān)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動。 。明確首要任務(wù)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r間、資源和人員。要考慮到他們的感受和需要，并斟酌自己的行為可能給他人造成的影響。 。要以實際行動支持集體或組織的目標(biāo)。以實際行動保證自己、下級和他人為高質(zhì)量地完成任務(wù)而付出堅持不懈的努力。這些培養(yǎng)方向上的素質(zhì)要求適用于學(xué)員在所有三個培養(yǎng)項目(文化、軍事、體育)中的活動。 —幫助培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者所必需的道德品質(zhì)。 體育科目目標(biāo) —傳授健康的軍人生活知識。 軍事科目目標(biāo) —對每個學(xué)員都進(jìn)行廣泛的基礎(chǔ)軍事教育和訓(xùn)練，目的是給每個學(xué)員傳授單兵和分隊的領(lǐng)導(dǎo)技能、有選擇的專業(yè)知識和科目、軍事技能，并對學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。 —掌握關(guān)于人類自身的知識。 —打下良好的數(shù)學(xué)和物理學(xué)基礎(chǔ)。聘用和培養(yǎng)高水平的文職教員，這有助于學(xué)術(shù)水平的提高和教員隊伍的文化多樣性。 領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)—通過不間斷的指導(dǎo)、樹立榜樣和評估學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)崗位上以及承擔(dān)不斷增加的責(zé)任時的表現(xiàn)來強調(diào)正面的領(lǐng)導(dǎo)、對個人的尊重和平等的機(jī)會。激勵學(xué)員在智力上的好奇心。 骨干培養(yǎng)的協(xié)調(diào)—確立優(yōu)先科目，協(xié)調(diào)為達(dá)到西點培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立的各種文化科目、軍事科目、體育科目之間的關(guān)系，合理安排綜合的骨干培養(yǎng)程序 持續(xù)評估—定期回顧培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)評估培訓(xùn)成果，將成果評估融入決策過程之中，以此促使學(xué)員進(jìn)行不間斷的自學(xué)。 領(lǐng)導(dǎo)能力—鼓勵畢業(yè)學(xué)員承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，使學(xué)員準(zhǔn)備好迎接軍隊領(lǐng)導(dǎo)崗位的挑戰(zhàn)，使學(xué)員在壓力下以及在各種工作崗位上都有進(jìn)行清晰思維、明智決策和堅決行動的能力。西點軍校培養(yǎng)目標(biāo) 畢業(yè)目標(biāo)、人校目標(biāo)和分業(yè)目標(biāo)涉及西點所有的培養(yǎng)項目。西點的這種環(huán)境有以下重要特點:行為榜樣的存在。因為西點教育訓(xùn)練的首要目標(biāo)是促進(jìn)個人的發(fā)展，所以團(tuán)隊表現(xiàn)本身并不足以達(dá)到學(xué)校或科目要求的目標(biāo)。對團(tuán)體或軍隊單位中學(xué)員表現(xiàn)的評估包括以下幾個方面:隊列，校內(nèi)體育，體格測試平均分，文化科目等級平均分和內(nèi)務(wù)等級。那些達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員將在特定項目或培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)受到特別的關(guān)注。 與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)有關(guān)的信息主要通過各科目的主任評估學(xué)員在各自主管方面的表現(xiàn)(文化、軍事、體育)來獲得。這種轉(zhuǎn)向只有在領(lǐng)導(dǎo)明確以及這種價值觀和態(tài)度得以強化時才會出現(xiàn)。這一過程共分為五個相連的步驟:學(xué)習(xí)、練習(xí)、評估、反饋和彌補(附加訓(xùn)練)。通過這樣一個綜合的過程，學(xué)員培養(yǎng)出或取得了價值觀、人生觀、信仰、知識以及技能，而所有這些都將使他們具備領(lǐng)導(dǎo)才能并進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。在這些階段中，學(xué)員級別的提升反映出對學(xué)員在成熟度、責(zé)任感、自律性和發(fā)展水平等方面的期望值不斷提高，反映出學(xué)員對自身行為以及下屬發(fā)展所承擔(dān)的責(zé)任逐漸增加。培養(yǎng)基本的軍事素質(zhì)，如強烈的責(zé)任感，在巨大的壓力下完成任務(wù)的能力，個人服從更高目標(biāo)的精神，自律精神，以及服從上級的意識。增強學(xué)員的自尊、成熟和職業(yè)精神。其中一類被稱為基本活動，另一類則被稱為個人深層次發(fā)展活動(IAD )。人學(xué)后，在強調(diào)倫理道德培養(yǎng)的同時，開始從三個彼此獨立但又相互交叉、相輔相成的培養(yǎng)方向來對學(xué)員進(jìn)行教育和評估:智力、軍事和體育。 西點軍校的全部培養(yǎng)計劃都服務(wù)于培養(yǎng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的各項目標(biāo)。二、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)框架 西點軍校的宗旨就是為國家輸送能夠服務(wù)于國防的品質(zhì)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。表現(xiàn)優(yōu)秀和表現(xiàn)較差的學(xué)員，可以在一段時間內(nèi)升入上一等或降至下一等。西點軍校把開發(fā)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力、為陸軍輸送優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，作為教職員工的一項共同責(zé)任，也是學(xué)員各級管理機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)。為了保持指揮系統(tǒng)的穩(wěn)定性，由學(xué)員擔(dān)任的旅、團(tuán)級主官任期一年，可以連任。為了營造培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的良好環(huán)境，西點軍校學(xué)員旅、團(tuán)、營、連的各級主要領(lǐng)導(dǎo)崗位均實行“雙軌制”，同時任命專職軍官和高年級學(xué)員共同擔(dān)任，把學(xué)員旅的指揮責(zé)任交給軍官和學(xué)員一起完成。對學(xué)員掌握12種領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合表現(xiàn)，西點軍校還實行強制性排序的辦法，由學(xué)員直接領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)術(shù)軍官按照A,B,C三個檔次，對全體學(xué)員進(jìn)行排序，并公布于眾，以識別學(xué)員之間領(lǐng)導(dǎo)能力的差距，鼓勵先進(jìn)，推動后進(jìn)。為了便于組織實施和評估，西點軍校把領(lǐng)導(dǎo)能力分解為職業(yè)動機(jī)、軍人舉止、團(tuán)隊精神、影響他人、關(guān)心他人、職業(yè)道德、組織能力、委派能力、監(jiān)督能力、培養(yǎng)下級、決策能力、表達(dá)能力等12種能力，并且規(guī)定了每種能力分等級(優(yōu)秀和達(dá)標(biāo))的標(biāo)準(zhǔn)?！边@種素質(zhì)要求可以概括為:“學(xué)者型的智力水平，戰(zhàn)斗員和指揮員的軍事素養(yǎng)，運動員的身體素質(zhì)，優(yōu)秀軍官正直的品格”。 一、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的基本情況 我們樸素地認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者所具備的領(lǐng)導(dǎo)能力是一種先天的無形的素質(zhì)，且通過自身的努力在多重經(jīng)歷中不斷完善，卻忽略了領(lǐng)導(dǎo)能力的有形性和可塑性。其培養(yǎng)的人才在陸軍初級軍官中占的比例很小，僅為16%18 %，但以其強大的競爭力和生命力，在中級和高級軍事職務(wù)中卻占了60%以上的較大比例。西點軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制 西點軍校是美國陸軍唯一一所通過招收高中畢業(yè)生、進(jìn)行大學(xué)本科學(xué)歷教育培養(yǎng)生長軍官的院校，是美國陸軍軍官的搖籃?！? 200多年來，西點軍校不辱使命，真正實現(xiàn)了為美國陸軍培養(yǎng)精英的目標(biāo)。西點人中流傳著一句引以為驕傲和自豪話:“我們所學(xué)習(xí)的美國和美軍的歷史，是由我們西點人自己創(chuàng)造的!” 西點軍校之所以在領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)方面取得了如此大的成績，完全得益于其成功的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制。西點軍校對“領(lǐng)導(dǎo)者”和“領(lǐng)導(dǎo)能力”有科學(xué)的概括和區(qū)分，他們認(rèn)為，“領(lǐng)導(dǎo)者”是對學(xué)員素質(zhì)的全面要求，“最理想的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備強烈的道德感、寬廣的知識面，高超的業(yè)務(wù)能力的適應(yīng)作戰(zhàn)指揮的良好身體素質(zhì)。因此“領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)”所涵蓋的范圍要比“領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)”的范圍小，它專指學(xué)員培養(yǎng)自己以影響他人完成組織目標(biāo)的能力的過程。在這個培養(yǎng)過程中，以培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力為主要內(nèi)容的學(xué)員之間、學(xué)員與軍官之間的談心咨詢活動，起到了掌握培養(yǎng)情況、反饋培養(yǎng)信息、提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵作用。4000名學(xué)員編成一個學(xué)員旅集中統(tǒng)一管理，學(xué)員旅下轄4個學(xué)員團(tuán)，每團(tuán)編制3個營，每營3個連(隊)，每連(隊)學(xué)員110名左右。專職軍官一般由戰(zhàn)術(shù)系派出，同時擔(dān)任連隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練教官。在不擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)期間，高等級學(xué)員也有權(quán)力和責(zé)任促進(jìn)低等級學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力開發(fā)制度和紀(jì)律制度的實施。在全程評估中，他們把學(xué)員按年級高低和領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)中的表現(xiàn)分為四個等級，一般情況下，四年級學(xué)員為一等學(xué)員，三年級學(xué)員為二等學(xué)員，二二年級學(xué)員為三等學(xué)員，一年級學(xué)員為四等學(xué)員。上課和訓(xùn)練時，學(xué)員再根據(jù)不同課程和內(nèi)容，走進(jìn)不同的課堂和訓(xùn)練場。從大有可為的新學(xué)員轉(zhuǎn)變成睿智的新領(lǐng)導(dǎo)者是一個復(fù)雜而又艱苦的過程，而為這個過程中導(dǎo)航的是簡潔而偉大的校訓(xùn):責(zé)任、榮譽、國家。 在錄取新生時，西點軍校尤其重視考生在中學(xué)班級里的成績排名和擔(dān)任班長、運動隊長以及樂隊指揮等“領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”的經(jīng)歷，以利于培養(yǎng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力。其中每個項目的各項活動又可分為兩大類。通過開發(fā)每一個西點學(xué)員的潛力使學(xué)員完成從普通公民到軍校學(xué)員再到現(xiàn)役軍官的轉(zhuǎn)變。團(tuán)隊精神和集體榮譽感。學(xué)年/階段 時間段學(xué)員 軍銜一年級：學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練 第一年夏季訓(xùn)練 新學(xué)員四等學(xué)員文化科目 第一、第二學(xué)期學(xué)員 列兵二年級：學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練 第二年夏季訓(xùn)練 學(xué)員一等兵三等學(xué)員文化科目 第三、第四學(xué)期學(xué)員 下士三年級：學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練 第三年夏季訓(xùn)練學(xué)員 中士二等學(xué)員文化科目 第五、第六學(xué)期學(xué)員 下士四年級：部隊領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練 第四年夏季訓(xùn)練學(xué)員 中士/中尉/上尉一等學(xué)員文化科目 第七、第八學(xué)期學(xué)員 中尉/上尉 可見，從大有可為的新學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)橛泄膭有缘念I(lǐng)導(dǎo)者是一個不斷發(fā)展的過程。特別是學(xué)員在堅定從軍決心的同時，還要努力把自己培養(yǎng)成為學(xué)者、士兵和運動員。