【正文】 ……………………………………………………Ⅱ引言……………………………………………………………………………………1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析………………………………………………………………1研究意義……………………………………………………………………………2研究目的……………………………………………………………………………31 方法…………………………………………………………………………………3 被試……………………………………………………………………………3 研究工具………………………………………………………………………4 孝道認(rèn)知問卷……………………………………………………………4 人際關(guān)系綜合診斷量表…………………………………………………4 程序……………………………………………………………………………4 數(shù)據(jù)處理………………………………………………………………………42 結(jié)果…………………………………………………………………………………5 大學(xué)生孝道認(rèn)知問卷的結(jié)果分析……………………………………………5 不同性別在孝道上得分的差異性檢驗(yàn)…………………………………5 不同家庭來源地（城市，農(nóng)村）的學(xué)生在孝道上得分的比較………6 是否是獨(dú)生子女在孝道上得分的比較…………………………………6 家庭教養(yǎng)方式問卷調(diào)查分析…………………………………………………6 父母教養(yǎng)方式比較………………………………………………………6 不同性別大學(xué)生父親教養(yǎng)方式比較……………………………………7 不同性別大學(xué)生母親教養(yǎng)方式比較……………………………………7 不同來源地大學(xué)生父親教養(yǎng)方式比較…………………………………7 不同來源地大學(xué)生母親教養(yǎng)方式比較………………………………… 8 大學(xué)生孝道認(rèn)知與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系分析……………………………… 8 家庭教養(yǎng)方式與孝道認(rèn)知的相關(guān)分析………………………………… 8 家庭教養(yǎng)方式與孝道認(rèn)知的回歸分析…………………………………103 討論……………………………………………………………………………… 10 大學(xué)生孝道認(rèn)知狀況……………………………………………………… 10 大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式狀況……………………………………………… 11 大學(xué)生孝道認(rèn)知與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系………………………………… 12結(jié)論………………………………………………………………………………… 13參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………14附錄…………………………………………………………………………………15致謝…………………………………………………………………………………21 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與孝道認(rèn)知的關(guān)系研究摘要研究目的 探討大學(xué)生孝道認(rèn)知與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系。大學(xué)生父母教養(yǎng)方式父親對(duì)待孩子較母親嚴(yán)厲，而且對(duì)孩子的懲罰較母親更多的使用暴力方式。城市家長在教養(yǎng)孩子時(shí)較農(nóng)村家長干涉與保護(hù)更多。 students。家庭教養(yǎng)方式是指家庭生活中以親子關(guān)系為中心，父母在撫養(yǎng)子女的日常生活中所表現(xiàn)出來的一種對(duì)待孩子固定的行為模式和行為傾向。本課題主要研究家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生孝道認(rèn)知之間的相互關(guān)系。到后來孝的絕對(duì)化，直至現(xiàn)代對(duì)孝批判的繼承，并隨著社會(huì)的發(fā)展，孝延伸出新的含義。楊國樞等人從現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，提出了一套比較完整的孝道框架：“孝道”被視為一套子女以父母為主要對(duì)象的社會(huì)態(tài)度與社會(huì)行為的組合 [4]。從 80 年代開始國內(nèi)學(xué)者開始研究家庭教養(yǎng)方式，起初研究較為單一，主要 從兒童的性格和心理衛(wèi)生入手探求有利于兒童心理發(fā)展的教養(yǎng)方式。關(guān)穎等專門探討了父母教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)研究，數(shù)據(jù)顯示，父母采取民主型教養(yǎng)方式的，兒童社會(huì)性得分高分組的比例大大高于寬容型和專制型，從而看出親子關(guān)系的民主、平等、和諧，使孩子在良好的氣氛中接受教育，對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展有積極影響。同時(shí)，不管父母的過分保護(hù)還是母親的過度干涉、過度保護(hù)對(duì)城市青少年的自尊有顯著的消極影響，對(duì)農(nóng)村青少年卻沒有。研究意義孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國人歷來推崇孝道。不同的家庭有著不同的教養(yǎng)方式。通過研究能夠豐富對(duì)家庭教養(yǎng)方式和孝道認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，闡明家庭教養(yǎng)方式各因子與孝道認(rèn)知各維度的 相關(guān)性。將孝道認(rèn)知的四個(gè)分維度和父母教養(yǎng)方式的各個(gè)因子進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式哪些因子會(huì)對(duì)孝道認(rèn)知產(chǎn)生影響。 研究工具 孝道認(rèn)知問卷該量表由范豐慧等根據(jù)對(duì)儒家經(jīng)典文獻(xiàn)和開放式調(diào)查結(jié)果的分析，結(jié)合楊國樞 [7]的孝道個(gè)人認(rèn)知量表等孝道相關(guān)量表從侍生、侍死、立身、行道四個(gè)角度編制而成。 家庭教養(yǎng)方式問卷（EMBU）EMBU 現(xiàn)已被譯為中文并做了初步修訂，經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生研究所張津萼等的研究表明，EMBU 在國內(nèi)有較高的信度和效度，認(rèn)為 EMBU 適用于我國群體。量表共有 66 個(gè)題目,采用 14 級(jí)評(píng)分，父親教養(yǎng)方式分量表的 6 個(gè)維度共 58 個(gè)條目，母親教養(yǎng)方式分量表的 5 各維度共 57 個(gè)條目。從極大值、極小值及平均數(shù)可知，被試的外顯孝道總分偏向極小值，其在孝道認(rèn)知上趨于積極態(tài)度。表 2 不同性別大學(xué)生孝道認(rèn)知 t 檢驗(yàn)A 總分 養(yǎng)親尊親 護(hù)親榮親 喪葬紀(jì)念 順親延親t p 不同家庭所在地大學(xué)生孝道認(rèn)知比較 結(jié)果見表 3。表 4 是否獨(dú)生子女大學(xué)生孝道認(rèn)知 t 檢驗(yàn)A 總分 養(yǎng)親尊親 護(hù)親榮親 喪葬紀(jì)念 順親延親t p 家庭教養(yǎng)方式問卷調(diào)查分析 父母教養(yǎng)方式比較 結(jié)果見表 5。表 6 不同性別大學(xué)生父親教養(yǎng)方式比較 t 檢驗(yàn)情感溫暖懲罰嚴(yán)厲過分干涉偏愛被試拒絕否認(rèn)過度保護(hù)t ** ** * * ***p 注： * p,** p,*** p 不同性別大學(xué)生母親教養(yǎng)方式比較 結(jié)果見表 7。表 8 不同來源地大學(xué)生父親教養(yǎng)方式比較 t 檢驗(yàn)情感溫暖懲罰嚴(yán)厲過分干涉偏愛被試拒絕否認(rèn)過度保護(hù)t ** *p 注： * p,** p 不同來源地大學(xué)生母親教養(yǎng)方式比較 結(jié)果見表 9。 表 10 父親教養(yǎng)方式六個(gè)因子與孝道認(rèn)知四個(gè)維度的相關(guān)分析養(yǎng)親尊親 護(hù)親榮親 喪葬紀(jì)念 順親延親r *** *** ** 溫暖 p r * * 嚴(yán)厲 p r 干涉 p r 被試 p r * * *拒絕否認(rèn) p r 保護(hù) p 注： * p,** p,*** p表 11 母親教養(yǎng)方式五個(gè)因子與孝道認(rèn)知四個(gè)維度的相關(guān)分析養(yǎng)親尊親 護(hù)親榮親 喪葬紀(jì)念 順親延親r *** *** *** 溫暖 p r * * 嚴(yán)厲 p r 過度保護(hù) p r 被試 p 家庭教養(yǎng)方式與孝道認(rèn)知的回歸分析結(jié)果見表 12，表 13。沒有發(fā)現(xiàn)男女誰跟有孝心的。具體原因可能有以下幾方面：；是大學(xué)生,知識(shí)水平和道德水平均較高；；4.樣本容量偏??；，有些即使是城市的學(xué)生家庭條件也并不是特別好；。 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式狀況通過對(duì)父母家庭教養(yǎng)方式的比較可知，在懲罰嚴(yán)厲這個(gè)因子上父親教養(yǎng)方式的得分顯著高于母親教養(yǎng)方式的得分。通過男生和女生在父親教養(yǎng)方式上的 t 檢驗(yàn)可知，在父親教養(yǎng)方式的懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、偏愛被試、過度保護(hù)、拒絕否認(rèn) 5 個(gè)因子上男生得分顯著高于女生。同時(shí)，女孩子 在父親的認(rèn)知中更加乖巧、聽話，所以對(duì)女孩子干涉較少。通過對(duì)不同家庭來源地的學(xué)生在父親教養(yǎng)方式上的 t 檢驗(yàn)可知不同家庭來源地的學(xué)生在父親