【正文】 ，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈” ③的今天，我們炎黃子孫更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大這種民族創(chuàng)新精神。一、創(chuàng)新教育思想和創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論是構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想。參考文獻(xiàn)：①馮克成、西爾梟 主編 《實(shí)用課堂教學(xué)模式與方法改革全書》，1994年中央編譯出版社 P3頁②今日正昭 《Kaizen:日本競(jìng)爭(zhēng)成功的關(guān)鍵》 1986年Randon House出版③珍妮特?沃斯、戈登?德萊頓 著 《學(xué)習(xí)的革命》，顧瑞榮、陳標(biāo)、許靜 譯 1998年 上海三聯(lián)書社出版 P161頁④龔春燕 著 《創(chuàng)新學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)方式的革命》2002年 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社 P10頁⑤《江澤民主席論創(chuàng)新》、《北京教育》1999年第1期⑥龔春燕、何云山主編《創(chuàng)新學(xué)習(xí)論》 1999年 紅旗出版社 P12頁第二章 創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原理教學(xué)的藝術(shù)性總是依附于教學(xué)的科學(xué)性的，只有重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，才能充分揭示課堂教學(xué)的一般程序、課堂教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和普遍規(guī)律。關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，首先是指創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式重視每一位學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的兩大功能，一是指理論方面的功能。這里的“活動(dòng)框架”意在凸現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式從宏觀上把握活動(dòng)整體即各要素之間內(nèi)部關(guān)系的功能，“活動(dòng)程序”則旨在突出創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)造性、有序性和可行性。什么是創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？“所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，而是用已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法、新點(diǎn)子……的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！雹?998年11月，江澤民在新西伯利亞科學(xué)城會(huì)見科技界人士時(shí)發(fā)表講話指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。 ③創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論家龔春燕在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)“創(chuàng)新”作了如下精辟的論述：“創(chuàng)新，即通過舊的知識(shí)，新的組合，得出新的結(jié)果的過程。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種例子更是比比皆是。”①三、創(chuàng)新和創(chuàng)新學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)新，《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋的，一指拋開舊的，創(chuàng)造新的；二指創(chuàng)造性，新意。美國(guó)兩位著名的比較政治學(xué)者比爾和哈德格雷夫在研究了一般模式后下的定義是：模式是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的、簡(jiǎn)化的形式。二、教學(xué)模式的含義什么是教學(xué)模式呢？這要先從模式這個(gè)概念說起。這和中國(guó)的國(guó)情也是極相符合的。第一章 什么是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式一、為什么要研究教學(xué)模式在現(xiàn)代科學(xué)方法論中，模式方法是一種十分重要的研究方法?！眲?chuàng)新學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同?！秳?chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》一書是忠縣中學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)課題組全體參研教師集體智慧的結(jié)晶?！迸笥褌儯?dāng)你讀著書中的一篇篇文章時(shí)，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，每一篇文章都凝聚著老師們探索的心血，充盈著老師們鮮活的教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)含著老師們一切以學(xué)生發(fā)展為本、 沈仕平，特級(jí)教師，全國(guó)模范教師，已主編出版《教師發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)》、《中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教程》等教育論著；編寫了《創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》這本書，對(duì)“創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”理論進(jìn)行了實(shí)踐研究，形成了具有忠縣中學(xué)特色的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式體系；還編輯了校本課程《創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略》系列叢書：《創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式報(bào)告集》（上下冊(cè)）、《創(chuàng)新學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文集》（上中下冊(cè)）、《創(chuàng)新學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)案集》（上中下冊(cè)）、《創(chuàng)新學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例集》、《創(chuàng)新學(xué)習(xí)優(yōu)秀美術(shù)作品集》。”（美國(guó)查爾斯頓大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師Jon E 創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究主編：沈仕平243 / 253創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究主 編：沈仕平副主編：周九評(píng) 杜華文編 委：吳 玲 李遠(yuǎn)志 張攀福胡 敏 高傳幸 曾凡碧讓我們走進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)沈 仕 平自龔春燕教授提出“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”理念以來，短短七八年時(shí)間，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究便取得了令世人矚目的成績(jī)?！眲?chuàng)新學(xué)習(xí)研究的目的，大而言之，就是要“將中國(guó)的教育由一種‘滿足現(xiàn)狀’的體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴畡?chuàng)新學(xué)習(xí)’為基礎(chǔ)的體系。既有理論成果，出版了《教師發(fā)展其實(shí)，教師也是用心血寫詩，而且是寫著人們最關(guān)注的明天的詩——不過，那不是寫在稿紙上，而是寫學(xué)生的心田里。所以我說，書中的每一篇文章都是一首最精美的“關(guān)注明天的詩”。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，為了我們自身素質(zhì)的不斷提高，朋友們，讓我們共同走進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)！目 錄）讓我們走進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)（代序）…………………………………………………………………（1）111111221111第一篇 為了每一位學(xué)生的發(fā)展第一章 什么是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式 ……………………………………………………(1)第二章 創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原理……………………………………………… (4)第三章 創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)體系……………………………………………………… (6)第四章 創(chuàng)新教學(xué)模式運(yùn)用的基本要求……………………………………………………(11)第五章 創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的主要方法……………………………………………………(15)第六章 創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本原則……………………………………………………(19)第七章 創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)策略……………………………………………………(21)第八章 創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的發(fā)展策略……………………………………………………(24)111111221111第二篇 參與實(shí)踐是創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵語文篇一、“導(dǎo)讀促寫”創(chuàng)新課堂教學(xué)模式……………………………………………………………(28)二、詩詞鑒賞“誦品想聯(lián)動(dòng)”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式芻議………………………………………(31)三、“自主學(xué)習(xí)法”語文創(chuàng)新教學(xué)模式…………………………………………………………(37)四、“以動(dòng)促學(xué)”創(chuàng)新課堂教學(xué)模式……………………………………………………………(40)五、現(xiàn)代文“六步”教學(xué)模式……………………………………………………………………(42)六、“激寫?導(dǎo)改?促轉(zhuǎn)”三步作文教學(xué)模式…………………………………………………… (44)七、語文五步創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式…………………………………………………………(49)數(shù)學(xué)篇一、“自主探索法”課堂教學(xué)模式………………………………………………………………(52)二、問題解決教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究……………………………………………(56)三、“五步法”數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式…………………………………………………………(61)英語篇一、“三步成型”英語書面表達(dá)課堂教學(xué)模式研究……………………………………………(63)二、高中英語“三階段”閱讀課堂教學(xué)模式探究………………………………………………(66)三、書山有路“巧”為徑 學(xué)海無涯“樂”作舟——?jiǎng)?chuàng)新英語課堂教學(xué)模式研究………………………………………………… (71)四、高中英語口語創(chuàng)新教學(xué)模式…………………………………………………………… (74)五、高中英語課文整體閱讀“五步教學(xué)模式”初探……………………………………… (77)六、英語單詞“六會(huì)法”教學(xué)模式探究……………………………………………………… (82)七、“五步走”英語閱讀課創(chuàng)新課堂教學(xué)模式…………………………………………………(85)八、“激導(dǎo)提問創(chuàng)新法”英語課堂教學(xué)模式……………………………………………… (90)政治篇一、“三模塊”思想政治創(chuàng)新教學(xué)模式……………………………………………………… (94)二、五步教學(xué)法政治課堂教學(xué)模式………………………………………………………… (98)三、“討論式”思想品德課創(chuàng)新教學(xué)模式…………………………………………………… (101)歷史篇一、歷史“問題教學(xué)”模式初探………………………………………………………………（105)二、“自學(xué)、探究、創(chuàng)新”歷史教學(xué)模式的構(gòu)建………………………………………………（108）地理篇一、五步人文地理課堂教學(xué)模式……………………………………………………………(110)二、“地圖——問題”探究式教學(xué)模式………………………………………………………（114）物理篇一、物理探究式課堂教學(xué)模式研究…………………………………………………………（117）二、“三階段十環(huán)節(jié)”講評(píng)課教學(xué)模式………………………………………………………（122）三、物理多媒體教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模式……………………………………………………（124）化學(xué)篇一、化學(xué)課堂中“激趣導(dǎo)疑”教學(xué)模式探究…………………………………………………（127）二、“自主、合作、探究”式創(chuàng)新學(xué)習(xí)化學(xué)課堂教學(xué)模式……………………………………（131）三、 “邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)”化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建…………………………………………………（137）生物篇一、“三階段九環(huán)節(jié)”生物課堂教學(xué)模式……………………………………………………（143）二、高中生物“滾雪球”教學(xué)模式……………………………………………………………（146）音樂篇中學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式初探…………………………………………………………………（149）美術(shù)篇美術(shù)欣賞課創(chuàng)新教育模式研究………………………………………………………………（152）信息篇基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的信息技術(shù)探究型教學(xué)模式探討……………………………………………（156）111111221111第三篇 讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力課堂實(shí)錄篇月球上的足跡…………………………………………………………………………………（164）形象思維寫活人物——肖像描寫訓(xùn)練………………………………………………………………（168）測(cè)量樹高 ……………………………………………………………………………………（169）教育儲(chǔ)蓄………………………………………………………………………………………（176）日歷中的方程…………………………………………………………………………………（178）相似三角形的判定……………………………………………………………………………（181）“五步走”英語閱讀課創(chuàng)新課堂教學(xué)模式教案………………………………………………（184）高中英語“三階段“”閱讀課堂教學(xué)模式探究——教案……………………………………（186）七年級(jí)英語下UNIT4教案……………………………………………………………………（193）Lesson47 I Like winter……………………………………………………………………（195）教學(xué)案例篇用心上活作文課………………………………………………………………………………（199）仿評(píng):溝通心靈的橋梁 陶冶性情的煉爐…………………………………………………（201）關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思考與嘗試…………………………………………………………………（204）譜寫生命的彩虹——《斑羚飛渡》教學(xué)案例…………………………………………………（205）實(shí)踐 探究 交流 創(chuàng)新——《折出正方形的黃金分割點(diǎn)》教學(xué)案例及分析……………………………（208）情景—建?！?jiǎng)?chuàng)新—求解——《制成一個(gè)盡可能大的無蓋長(zhǎng)方形》案例…………………………………（209）英語聽力訓(xùn)練也需講技巧……………………………………………………………………（211）由一道教材例題展開的研究性學(xué)習(xí)…………………………………………………………（212）展開想象的翅膀………………………………………………………………………………（215）與科學(xué)家思維的一次親密接觸——《植物的激素調(diào)節(jié)》教學(xué)案例………………………………………………（216）體驗(yàn)成功 找回自信…………………………………………………………………………（218）開展課外活動(dòng)，判斷野外方向………………………………………………………………（220）理解、尊重——打開學(xué)生心扉的鑰匙………………………………………………………（223）附錄：“創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究”課題研究結(jié)題報(bào)告……………………………（224）后記……………………………………………………………………………………………（238）第一篇 為了每一位學(xué)生的發(fā)展【閱讀提示】創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是指“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，用自己已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新途徑、新方法、新點(diǎn)子……的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在總課題組的精心指導(dǎo)下，我校子課題組圍繞什么是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原理、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)體系、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的基本要求、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的主要方法、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的原則、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的評(píng)介策略、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的發(fā)展策略，開展了系統(tǒng)而卓有成效的研究，全面落實(shí)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。在教學(xué)改革和教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)中，許多情況都?xì)w結(jié)為通過對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的研究，從而創(chuàng)建新的教學(xué)模式。所以，系統(tǒng)地研究和創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式，對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量都是非常必要和重要的。所以，《現(xiàn)代漢語詞典》（漢英雙語，2002年增補(bǔ)本，外語教學(xué)與研究出版社）把“模式”解釋為“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”。根據(jù)邏輯學(xué)對(duì)下定義的要求，綜合系統(tǒng)論、設(shè)計(jì)學(xué)等新