語文第十一冊教案第五單元-全文預(yù)覽
【正文】 書課題）二、誦讀全詩，整體感知 學(xué)生自由讀詩，注意讀流暢。 1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神?！ ∪牡淖畲蟪晒χ?，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛！ ∽屑?xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！” 為什么他如此的面黃肌瘦？ 魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一” 一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？ 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來的？同桌互讀描寫外貌的句子。二、自讀自悟 學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法?！薄 )說說你是怎樣來理解這句話的？ c)齊讀?！ ≌埾矚g第二段的精讀第二段，喜歡第五段的精讀第五段?！ ≌埜髯哉乙晃煌瑢W(xué)進(jìn)行分角色的對話朗讀，待會兒請兩位讀得最好的同學(xué)來表演。（幻燈出示） ?。空f說你的理解?！ 、?我們一起把這段話朗讀一遍，體會這一連串動詞的用法。 b) 下面請聽“救護(hù)車夫”的課文錄音，邊聽邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？（同情人民）（板書） c) 你從哪里可以看出魯迅是一位同情關(guān)心勞動人民的人？ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)回顧： 上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了課文的第一段，初步了解了魯迅先生的為人，今天，我們再次以沉痛的心情走進(jìn)萬國殯儀館的禮堂，吊唁這位偉人。初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受受人民群眾愛戴的人。②送來的花圈挽聯(lián)多。了解人們對魯迅的懷念?！ 。?、出示：一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。３、學(xué)生練寫。①雪地捕鳥②看瓜刺猹 ?。?、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊） １０、朗讀閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。 ?。?、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。 ?。?、隨機(jī)出示： 啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空。 板書設(shè)計(jì)課后回顧教 案（總第 課時(shí)）課 題少年閏土課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)１、能正確、流利地朗讀課文。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。五、教學(xué)第一段畫面： 正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康?！ 〗處煾鶕?jù)學(xué)生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土?！ ?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。二、整體感知課文?！皨寢尅薄把薄芭笥选薄 ∵@些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會這么記憶猶新呢？ 有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、導(dǎo)入新課 看詞語，想畫面。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。（其間、仿佛、素、如許、單、無端） 填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，還能說說理由； 文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？ （二）學(xué)生反饋交流。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。 反饋交流，師生評價(jià)。第一句教學(xué)： ?。?）指名讀第一句。學(xué)習(xí)讀。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
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