小學語文教學論文小學生活作文的實踐及思考人教版新課標-全文預覽
【正文】 徒生；也不要因為有學生沉迷于魔幻作文，而一律禁止，應該運用正面褒揚加以引導。在夢幻生活作文中，很可能“周全合乎邏輯”的老師無所作為，而“莫名其妙胡思亂想”的稚童卻可能是將來的大發(fā)明家。 ④注意協(xié)調(diào)學生的競爭和合作。要將夢幻生活和其他生活作文教學的目標一致起來。夢幻生活作文教學應當注意：①引導學生豐富想像思路。⑤依托音像。③依托詞語。②依托文本?！眱和膲艋蒙?，是美好童年生活的一部分，是真實生活的倒影，是現(xiàn)實世界的反映。中年級的“玩玩說說寫寫”，可以根據(jù)游戲中觀察對象的多少，從少到多依次安排，如：《自畫像》——《斗雞》——《炸碉堡》——《吹雞毛比賽》。在觀察和說話時，要引導學生以“我”為主，講自己看到的、聽到的、想到的。游戲是寓教于樂的手段，但又區(qū)別于課外游戲。⑤學生獨立寫話。再全班講述，補充評價。②組織游戲，教師說一句，學生畫一筆。合作表演，全班評價說話，自由寫話。提供沒有文字說明，互不聯(lián)系的圖畫或詞語。讓學生創(chuàng)造性地畫畫，然后根據(jù)畫面說編故事，再寫話；也可以根據(jù)教師的要求畫實物，說說寫寫。聽老師或同伴或錄音講故事。游樂生活作文教學有以下幾種操作方式：①吃吃說說寫寫。玩是兒童主要的實踐和創(chuàng)造平臺；是兒童和伙伴交往溝通的主要手段?！拔乙獙憽钡那楦袘B(tài)度，必將促進語言思維訓練水平的提高。而不是舍本求末，只從習作的表達效果、技能技法訓練的角度出發(fā)，為了追求典型形象、深刻立意、轟動效果，誘導學生在紀實習作中去虛構(gòu)。生活作文就應當引導學生學習用手中之筆積極地介入社會生活，學做主人，提高生活質(zhì)量。第二，首先是學習生活然后才是獲取素材。至于寫作知識，怎么精當有效就怎么用。④方式不同。③內(nèi)容不同。生活作文將使學生生活更精彩，更有質(zhì)量。這樣的生活作文應當是學生真實生命的組成部分。久而久之，將會覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受”。”因此，新世紀作文教學的重要任務就是“把生活與作文結(jié)合起來，多多練習，作自己要作的題目?！北疚乃傅男W生活作文指的是：小學生把家園、校園及村坊街市和社區(qū)活動中的感悟和體驗，成長的歡樂和苦澀，向往和夢幻，用自己的語言，充滿激情地真實自然地記錄、傾吐和交際的過程。生命是在鮮活的生活中成長的，小學生是在玩耍中，在校園的玩耍勞動和學習中，在社區(qū)和山村的街坊鄰里的交際中，積極地完成五彩習作的。寫話與習作實現(xiàn)了“要我寫”到“我要寫”的重大轉(zhuǎn)變。因此紀實作文會樸實清新，真實具體地再現(xiàn)生活，不再需要胡編亂造；想像作文會呈現(xiàn)絢麗多彩，新奇莫測的畫面，凸現(xiàn)兒童驚人的想像力。生活作文著重從開發(fā)與豐富學生的生活空間入手，研究每一個個
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