【正文】 、任務(wù)一直不是很明確。振興中華，從親近母語，加強(qiáng)語文教育做起，進(jìn)行愛國主義教育，社會(huì)主義榮辱觀教育，增強(qiáng)我國的軟實(shí)力，從親近母語，加強(qiáng)語文教育做起?！蔽覀冃W(xué)語文教育工作者，要理直氣壯地加強(qiáng)語文教育?！庇纱?，聯(lián)想到建國初期毛澤東等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對語文教育的重視。語文學(xué)得好，就有利于學(xué)習(xí)各門知識(shí)；語文學(xué)不好，不能讀，不能寫，學(xué)生思想的開展和知識(shí)的增廣就會(huì)受到妨礙，影響所及，對國家整個(gè)科學(xué)文化水平的提高，對社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)展，是十分不利的。一、問題（一）社會(huì)上出現(xiàn)輕視語文教育的傾向這不是語文教育工作者自身造成的，卻是十分重要的一個(gè)問題。在學(xué)習(xí)方式上，不同于數(shù)學(xué)，循著科學(xué)體系展開理性學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)在感性學(xué)習(xí)上：整體感悟，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力等等。破“教師為中心”，師生關(guān)系得到調(diào)整，由以往的知識(shí)授受關(guān)系，調(diào)整為學(xué)生是教學(xué)的主體”。語文課程和教學(xué)取得了重要進(jìn)展，發(fā)生了許多變化。注意引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在不留書面作業(yè)的情況下，要給學(xué)生留讀書、背書的家庭作業(yè)。讓大面積學(xué)生盡可能多讀，以讀代講。在二年級要讓學(xué)生能用《新華字典》識(shí)字，具有獨(dú)立的識(shí)字能力。識(shí)字要依托漢語拼音，通過識(shí)字、寫字逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。２、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。準(zhǔn)確把握三個(gè)維度：⑴ 情感、態(tài)度和價(jià)值觀，⑵ 知識(shí)與能力，⑶ 過程與方法。而學(xué)生通過系列圖像，就會(huì)對教師講授的文章思想有自己的想法和領(lǐng)悟。小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展期間，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，可將課文中的大自然景象搬到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中觀察課本中描述的內(nèi)容。不斷優(yōu)化鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師。鄉(xiāng)村小學(xué)在招聘語文教師的時(shí)候，首先，是要求普通話達(dá)標(biāo)。規(guī)范機(jī)制，吸引優(yōu)秀教師。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)如今使用的語文教材內(nèi)容廣泛。大部分語文教師認(rèn)為，聽說讀寫是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。這些問題的存在，不僅對學(xué)科教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生影響，同時(shí)還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。鄉(xiāng)村小學(xué)推行新課改，部分年輕教師接受能力相對較快，但年長的教師，固有教學(xué)觀念根深蒂固，很難將新課改理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生生源本就單一。學(xué)生只關(guān)注與考試相關(guān)的內(nèi)容。傳統(tǒng)應(yīng)試教育要求學(xué)生將全部精力應(yīng)用在升學(xué)考試中，將高學(xué)歷的獲得作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。新課改的推行，促使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更積極主動(dòng)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí)，通過各種各樣的語文實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展。某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實(shí)的關(guān)系。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。即基本的感悟語言的能力。是必需的。從更廣的視覺看，會(huì)讀書，說到底是會(huì)學(xué)習(xí)。一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書；二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。對于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)必備：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？像這樣去教語文，是不是一定會(huì)取得好的效果呢?我覺得我們還是不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。這當(dāng)然是件大好事。這樣，學(xué)生在濃濃的興趣中拓展了“春”的知識(shí)，體驗(yàn)了“春”的魅力，激發(fā)了對“春”的喜愛之情。調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)可將單純的書面形式變?yōu)槎喾N形式，如口頭作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)、語文課外活動(dòng)等形式。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須提高課堂教學(xué)效率，要深入鉆研大綱，把握大綱要求，做到不拔高也不降低，不拖欠也不提前，不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，遵循起點(diǎn)低，臺(tái)階密、步子小、容量大的原則設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。（五）、注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程；是促進(jìn)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的過程；是落實(shí)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)思想的指引下，我在《小鹿的玫瑰花》教學(xué)中，以讀為主，讓讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。其實(shí),堅(jiān)持語言訓(xùn)練為本和語文教學(xué)要完成對學(xué)生的思想教育和人文熏陶是一致的。合理的教學(xué)過程能使學(xué)生較好的獲取知識(shí)，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：老麻雀很勇敢、很偉大，為了保護(hù)幼兒奮不顧身，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。這是保證學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)。說到底，課堂教學(xué)活動(dòng)是必須由師生雙方合作共同完成的一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，在教師的指引下自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑討論；而教師絕不是旁觀者，愉快而高效的學(xué)習(xí)旅程來自于教師高超的設(shè)計(jì)組織，教師深厚的文化底蘊(yùn)又能不斷引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豁然開朗的新境界，所以在教學(xué)中還要做到以下幾個(gè)方面：（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生感到課堂心理時(shí)間短暫而愉快，課堂心理空間廣闊而豐富。教師打破了預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，收到了意想不到的效果。概括地說，就是在課堂教學(xué)中，教師教什么，怎么教，需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定，并不斷在教學(xué)過程中加以調(diào)整?！薄白缘弥畬W(xué)可以終身用之，記聞而有得者，衰則忘之矣。先學(xué)后教符合教學(xué)的一般規(guī)律，“學(xué)然后知不足”，“知不足，然后能自反也”，教師的教應(yīng)在學(xué)生“知不足”而“自反”的時(shí)刻，這樣才有針對性。新課程的實(shí)施改變著我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)，新課改下的語文教學(xué)更融入生活，我們的學(xué)生也更富有個(gè)性。參考文獻(xiàn)[1] [J].(09)[2] [J].科技信息(科學(xué)教研).2008(18)[3] [J].(13)第二篇：淺談新課改下小學(xué)語文教學(xué)淺談新課改之小學(xué)語文教學(xué)中方縣中興學(xué)校楊水清[摘要]：小學(xué)語文教學(xué)必須著眼素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個(gè)性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一名語文老師永遠(yuǎn)需要認(rèn)真對待的課題。兒童心理學(xué)、教育學(xué)、兒童哲學(xué)、童年史、民俗學(xué)都是兒童文學(xué)理論的重要資源。由于文學(xué)教育可以促進(jìn)學(xué)生德育、美育、智育多方面的發(fā)展，因此它應(yīng)該受到教育工作者的重視。閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，讀書有益，不管是文化積淀還是文學(xué)積累，都依靠閱讀來實(shí)現(xiàn)。另外一點(diǎn)是學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，寫作能力是語文工具性的表現(xiàn)，而寫作能力既是技巧的體現(xiàn)也是觀察能力的體現(xiàn)。三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)乎到他一生的成就。學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們是滿懷興趣的，但是在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)生活后，他們的學(xué)習(xí)缺乏興趣了，是什么原因呢？不僅僅是因?yàn)橹R(shí)的難度，更主要的是老師沒有把學(xué)生引領(lǐng)到門內(nèi)。二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不是老師的教育和家長的監(jiān)督，而是來自他自身的興趣，這是學(xué)生主觀的表現(xiàn)。樹立大語文觀，給學(xué)生更加開闊的視野和廣闊的視角。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。沒有一個(gè)人因?yàn)椴缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣而成為一個(gè)杰出的人，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可以提高學(xué)習(xí)效率。一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)乎到他一生的成就。如何在新課改的大背景下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，是每一名小學(xué)老師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視這兩方面的體現(xiàn)。不能僅限于學(xué)生的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，要想到更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，因此教師的教學(xué)觀念應(yīng)該超前，面向世界、面向未來。所有的知識(shí)都由具體的文本來闡述，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要閱讀文本，而文本的閱讀能力就取決于語文的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文乃至各個(gè)學(xué)科教學(xué)的前提和關(guān)鍵。不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)會(huì)在讀書的時(shí)候圈圈點(diǎn)點(diǎn)，做好標(biāo)注，這些閱讀理解的前提和基礎(chǔ)。經(jīng)常給學(xué)生推薦閱讀書目，經(jīng)常舉辦讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在基礎(chǔ)教育中，考慮到學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展、審美趣味等特點(diǎn)，兒童文學(xué)應(yīng)該成為文學(xué)教育的主要載體。兒童受環(huán)境的影響大于受教育的影響，現(xiàn)在的兒童文學(xué)已不足以適應(yīng)兒童的心里發(fā)展需要，只有不斷提高兒童文學(xué)水平和全社會(huì)人的基本素質(zhì)，才能真正促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。作為兒童本位的文學(xué)，所有體裁的兒童文學(xué)作品，都會(huì)盡可能貼近兒童的生活和心理，反映兒童的現(xiàn)實(shí)生活和想象世界，表達(dá)兒童的情感和愿望，具有兒童樂于體驗(yàn)、能夠接受的審美情趣。只有這樣，才可以更好地貫徹新課改的理念，提高教學(xué)效率。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我自然而然地走進(jìn)了新課程的改革中，走進(jìn)了新課