高中語文：311說“木葉”教案舊人教版必修-全文預覽
【正文】 除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點意象內涵的事物，請同學們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內涵 二、在黑板上列出如下表格，讓學生上來寫?！ ?．（4－6）“木”被人喜歡的原因兩個。舉“憔悴”（“為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”）、“雨”（“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”、“秋風秋雨愁煞人”、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”、“風流總被雨打風吹去”、“憂愁風雨，樹猶如此”），說明它們在詩歌中的意義和在現實生活中的不同。教學設計示例 2 教學目的 1．理解課文內容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。 三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩； 六、小結：同學們，我們生長在一個詩的國度里，詩是祖先留給我們寶貴遺產，更是我們的驕傲。除了前面列出的幾首，請再找出一些，寫一篇鑒賞性小論文。”而杜甫卻說“輕薄桃花逐水流”，把桃花貶得一錢不值。比如唐太宗愛桃花，寫過一首詠桃詩：“禁苑春暉麗，花蹊綺樹裝。 師：詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。四、思考同類文學現象，觸類旁通，舉一反三，了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領悟力。我們不留心就不會察覺它的存在。這就是“木葉”的藝術特征?！ 」饦鋮采馍街??！ 《?、感悟“木葉”和“樹葉”的區(qū)別，探究由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，比較“木葉”“落葉”及“黃葉”，進而把握“木葉”的藝術特征?！ ?“詩歌是激情和想像的藝術。 教學過程： 一、導入： 同學們，請你們說出你最喜歡的詩句?！ 》治觯涸姼璧陌凳拘允且粋€詩歌理論問題，而學生對詩歌只有淺近的知識，也容易為文題的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意?！ ?．能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現象?！ ?．了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領悟力?！ ‰y點：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術特征而實質是談詩歌語言的特點。） 我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的”，他們似乎參透了深奧的美學和心
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