人教版語(yǔ)文必修五第9課《說(shuō)“木葉 ”》精品學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 （ ） A．強(qiáng)調(diào)生活藝術(shù) 化 。豐子愷先生在《從梅花說(shuō)到藝術(shù)》中引用了一句哲語(yǔ)： “ 人們不是為了悲哀而哭泣，乃為了哭泣而悲哀的。中國(guó)另一特具代表意義的畫(huà)科 —— 花鳥(niǎo)畫(huà)，與山水畫(huà)差不多在同一時(shí)期（魏晉）產(chǎn)生。宗炳有一句話(huà) “ 山水以形媚道 ” ，人只有到山水之中，從自然的千姿萬(wàn)態(tài)里才能領(lǐng)會(huì) “ 道 ” 之真味，所以中國(guó)畫(huà)里的山水本質(zhì)上都在強(qiáng)調(diào)心中之山水。歷代的山水畫(huà)家都試圖在自然山水與人之間尋找這種關(guān)系，并在這兩者之間大做文章。（ 4分） 選做題 閱讀下面的文字，完成 14題（ 2021浙江卷） 中國(guó)山水畫(huà)起源的一個(gè)重要原因，就是那些士大夫藝術(shù)家試圖把山水自然搬入自己的居室來(lái)賞，來(lái)游，他們要使自己的精神走入這圖畫(huà)里。 ② “ 餓損纖腰 ” ：暗含 “ 楚王愛(ài)細(xì)腰，宮中多餓死 ” 的典故。 垂柳 唐彥謙 絆惹春風(fēng)別有情，世間誰(shuí)敢斗輕盈？ 楚王江畔無(wú)端種，餓損纖腰 ② 學(xué)不成。 注意三首詩(shī)詞中的不 同意象群，比較三首詩(shī)詞中梅的不同生長(zhǎng)環(huán)境，試分析梅的三種不同形象，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人對(duì)自己筆下的梅分別賦予了哪些情感。詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?？匆韵氯自伱吩?shī)： 梅花 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。這樣的現(xiàn)象在我國(guó)的古典文學(xué)中是很多的，如菊花、柳條、明月等等。 第 7自然段： 總結(jié)詩(shī)歌中一字之差而意境不 同。請(qǐng)默讀全文 ，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章結(jié)構(gòu)。ｏ） 灼灼 ． ． 其華（ｚｈｕ243。 ） B、 涔 ． （ｃ233。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 下列詞語(yǔ)中，注音全部正確的一項(xiàng)是 （ ） A、征 戍 ． （ｓｈ249。 ①愛(ài)情的美好，傳達(dá)思念情人之切。 —— 晏幾道《臨江仙》 舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 意象一般是對(duì)文字所描寫(xiě)的物象的感受和體會(huì)，意境是在意象所烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界，一種身臨其境的感覺(jué)。北京大學(xué)教授。 9 說(shuō) “ 木 葉 ” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解“樹(shù)葉”和“木葉”以及“落葉”和“落木”的不同意味，從而明確“木葉”的藝術(shù)特征，把握其在古典詩(shī)詞中的意蘊(yùn)。詩(shī)人，現(xiàn)代詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。 意境是詩(shī)人的主觀(guān)情 感 與客觀(guān)景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界 。 例如 1．月 舉
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