【正文】 。研究的空間很大，做得好，“品牌”或許就在其中。但是，如果我們細讀新《課標》，那里面的客觀標準，是很量化的，這些標準是非達到不可的。 新的《課程標準》頒布，對什么學校都是新的起點?！比绻愦_實具有了“不同凡響”的東西，那么你就發(fā)展了。 社會經(jīng)濟學認為：在 經(jīng)濟運作中，“合而不同，同而不合”。唯一的辦法是：“高唱國際歌，用血肉筑起我們新的長城。 說到這里，我不由得想到我們的教育。 如此，我們可以下結(jié)論：洋品牌進入中國，除了它的經(jīng)濟意義，還具有它的政治意義。 不會！理由很簡單，它是品牌！盡管它不一定物有所值。我們似乎感到，不出過門，卻也來到了異國他鄉(xiāng)。三是注重師生形象的塑造。一是注重媒體宣傳。在特色建設(shè)、品牌打造的過程中，無論是成功還是挫折，抑或是失敗，總有一定的經(jīng)驗教訓。因此，要注重校園文化建設(shè)，對校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，使學校能體現(xiàn)出自己的特色目標、品牌的特點和優(yōu)勢。 首先，建設(shè)特色校園文化。但是僅僅練好“內(nèi)功”是不夠的，還要引進市場營銷的理念和策略，向世人展示學校良好的公眾形象。內(nèi)在因素主要包括學校的教育質(zhì)量、校風、學風、校園精神、管理水平等，顯性的因素則重要包括校園環(huán)境、校園文化等。教育市場環(huán)境的完善、家長的逐漸覺醒，將作為一種外在壓力，促使教育品牌的創(chuàng)建者進一步規(guī)范和理性地運作。一些民辦學校雖然有了品牌意識，而品牌策劃與管理的水平仍然很低。當前，師資隊伍的整體素質(zhì)尚難以完全適應(yīng)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的需要。一般認為，學校的社會參與度越高，學校越好。 國際著名品牌管理專家Paul Temporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一書中提到：“品牌管理的全部在于和消費者建立關(guān)系”。 優(yōu)秀的學校文化就等于卓越的教育(校園文化)品牌。也正是這種共識的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價值的前提下，自覺自愿地投身到學校的各項活動之中，并積極地影響家長和周圍的人，進而擴展和強化了學校與家長基于教育共識而產(chǎn)生的教育(校園文化)品牌忠誠關(guān)系。但是，它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創(chuàng)造這所學校的師生。 教育(校園文化)品牌學校需要良好的校園文化它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。品牌的建設(shè)者要時時刻刻恪守自己的承諾，無論何時何地，以何等代價，這是世界級成功品牌必須遵守的不二法則。 培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導下，對人才培養(yǎng)目標、方法、機制、措施及人才培養(yǎng)過程中各種關(guān)系的規(guī)范。張揚學校個性，熔煉品牌精髓，打造名牌學校，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。企業(yè)有“先找市場，后開工廠”一說，學校也是這樣。 社會越成熟，名牌效應(yīng)越明顯。 當然，教育策劃在打造教育(校園文化)品牌學校時還要運用整合社會、家庭等的力量，教育科研位先導等策略；運用教育策劃打造品牌學校時，還必須遵循教育規(guī)律，講究市場運作，規(guī)避運行風險，避免急功近利、單純“炒作”。同時還要通過新聞媒介、召開推介會（如家長會）等多種形式來推銷學校，使學校在推介中逐漸成為知名學校。正因為如此，學校在提高辦學層次的同時，要學會營銷自己。 。當然，也要有所依托，不能不求實際，無端臆造。經(jīng)濟領(lǐng)域中的成功品牌往往源于某些獨特之處，顯然教育教學也需要教育特色或辦學特色的支持。 。這是打造教育(校園文化)品牌學校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 。(4)形象的設(shè)計。教育(校園文化)品牌學校應(yīng)該是特色學校，因此確定辦學特色應(yīng)該成為教育策劃的題中之義。這些目標應(yīng)該包括近期、遠期目標，要形成一個系列。 策劃作為一門科學和藝術(shù)，是市場的產(chǎn)物，誰想在競爭大潮中取勝，最大的法寶和先決條件就是科學的策劃。借用“3+1”的社會學理論，教育(校園文化)品牌學校是“天時、地利、人和+策劃=成功”的結(jié)果。一個知名的教育(校園文化)品牌是長期沉淀的結(jié)果，是一個持續(xù)不斷的努力過程，更是一個綜合各種因素整體的推進過程，因此，需要進行精心的策劃。它是在現(xiàn)代教育理論的指導下，融調(diào)查、分析、研究于一體的一種思辨活動，具有系統(tǒng)性、預見性、階段性、全程性、動態(tài)性、操作性等特點。 教育策劃不同于教育計劃，它比教育計劃更宏觀，周期更長；教育策劃也不同于教育規(guī)劃，它比教育規(guī)劃更系統(tǒng)，更全面；教育(校園文化)品牌學校的創(chuàng)建是一個長期的過程，需要精心策劃， 一所學校要想打造成為教育(校園文化)品牌學校，就必須應(yīng)用教育策劃。 那么，在教育(校園文化)品牌學校的打造過程中，教育策劃要策劃的是什么呢？我認為：就是要根據(jù)學校的基礎(chǔ)、學校的層次、社會對人才素質(zhì)的要求等因素，來確定教育(校園文化)品牌學校建設(shè)的目標?！币殉蔀榇骪高\中\(zhòng)小學追求的理想的辦學境界。理念能左右人的行為，在現(xiàn)代教育理論的指導下確立全新的教育觀、育人觀，以此來統(tǒng)一教師的思想，是教育策劃的一項重要任務(wù)。我們知道，認識自己是最難的，但是一個清醒者必須要有這樣的氣量和勇氣，能夠認識自己的優(yōu)勢、長處，認識自己可發(fā)展的平臺，同時也要認識自己的短處、劣勢，尤其要深刻認識自己的不足，從而為自己學校的發(fā)展找到正確的方向。所以，策劃者要與時俱進，要不斷學習，及時吸收現(xiàn)代教育思想，要根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢、宏觀環(huán)境對品牌學校進行適時調(diào)整，這樣打造的教育(校園文化)品牌品牌才有可能永不落后和掉隊。 。要有創(chuàng)造性的思維，要無中生有，有中出新，新中求變，熠熠生輝?，F(xiàn)代社會是一個競爭的社會，這種競爭不僅僅存在于商業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)滲透到社會的方方面面，教育自然也脫不了干系。演員的水準已經(jīng)很高，還要通過包裝來提高演唱的品位，同樣，學校在強化教育(校園文化)品牌建設(shè)的同時，還要注意形象的設(shè)計，在公眾面前樹立良好的形象。在這種情況下，學校必須樹立教育(校園文化)品牌意識并認真審視其品牌管理策略。 教育(校園文化)品牌學校需要準確的自身定位“找準位置，鮮明個性，彰顯特色”是一所普通學校成長為一流名校的三步曲?！边z憾的是很多學校沒有教育(校園文化)品牌意識，沒有目標定位，訴求主題年年變，流行什么口號就叫什么，隨波逐流，沒有定所；到了社會大眾那里，就成了飄忽不定的幻影，難以建立穩(wěn)定鞏固的品牌形象。相對穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式”是一所學校核心競爭力的重要組成部分。 品牌之所以被信賴，是因為其受制于嚴格的過程約束和規(guī)范限定。穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實的課程體系是學校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過程保障。 校園文化是學校師生員工創(chuàng)造的。北大、哈佛校長經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、學生經(jīng)常換，可學校的精神卻是永恒的。 校長要不斷提醒教職工，將學校的“工作目標”與教育的“終極價值”相統(tǒng)一，并形成共識。所以，一個成功的品牌也就意味著良好的品牌關(guān)系，它不僅獲得服務(wù)對象的信賴和忠誠，還贏得了教職工的努力支持和社會大眾的廣泛認可。素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提高。中國學校的品牌意識普遍沒有覺醒