【正文】 現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，從根本上關(guān)系到一所學(xué)校的生存與發(fā)展。中國(guó)學(xué)校的品牌意識(shí)普遍沒有覺醒。通常，一些學(xué)校在品牌前期知名度的推廣上往往不遺余力，不惜重金，可是一旦教育(校園文化)品牌曉喻之后，就疏于管理，而且也不知道如何繼續(xù)維護(hù)和提升品牌，結(jié)果一開始由廣告宣傳塑造起來的良好品牌形象，隨著時(shí)間的推移轉(zhuǎn)眼間就變成了風(fēng)燭殘年的“老人”，直至退出競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。 鑄造教育(校園文化)品牌對(duì)一所學(xué)校來講，是一個(gè)異常痛苦而又漫長(zhǎng)的過程。學(xué)校要想長(zhǎng)久贏得家長(zhǎng)的信任和忠誠(chéng)，需要走的路還十分漫長(zhǎng)。此外，提高品牌建立的理性認(rèn)識(shí)，自覺遵循品牌建立和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)管理自己的品牌，也是中國(guó)學(xué)校邁入教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須要補(bǔ)修的一門功課。 特色學(xué)校的建設(shè)、品牌學(xué)校的打造不是一蹴而就的，需要一個(gè)比較長(zhǎng)的周期。從學(xué)校自身分析，學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括學(xué)校內(nèi)在的和外顯的精神文化。從公眾評(píng)價(jià)的角度分析，學(xué)校形象要素包括學(xué)校的知名度和美譽(yù)度兩個(gè)方面?！保ǚ鼱柼┧茉炝己玫膶W(xué)校形象最重要的是練好“內(nèi)功”，換言之，就是要著重提高學(xué)校的教育質(zhì)量。校園文化建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富，既包括校園的物理環(huán)境（如校容校貌）構(gòu)成的物質(zhì)文化，也包括由校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)成的精神文化。都能對(duì)師生產(chǎn)心理和行為產(chǎn)生一定的影響，也是建設(shè)學(xué)校特色，打造學(xué)校教育(校園文化)品牌的一項(xiàng)重要內(nèi)容。無論是建筑、雕塑、標(biāo)牌、墻飾，還是口號(hào)、規(guī)章制度等，都要充分體現(xiàn)學(xué)校的特色方向、辦學(xué)理念，使它成為師生的心理行為及推動(dòng)力，也使每一位來訪者感受到濃郁的特色（品牌）氛圍。 其次，溝通家長(zhǎng)和生活大致。可以通過創(chuàng)辦家教學(xué)校、編印家教刊物、召開家長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)校網(wǎng)站、青年志愿者服務(wù)等形式，向家長(zhǎng)、社會(huì)廣泛宣傳學(xué)校的特色建設(shè)、品牌打造的方向、目標(biāo)和階段性進(jìn)展，征詢他們的意見和建議，讓社會(huì)、家長(zhǎng)理解辦學(xué)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)的重要意義，也取得他們?cè)诰裆稀⑽镔|(zhì)上的支持，同時(shí)便于在家長(zhǎng)和社區(qū)樹立起學(xué)校良好的形象。 第三，自我提煉與升華。我們要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作理性的分析和概括，提煉并升華為規(guī)律，并撰寫成論文，投寄有關(guān)刊物。商業(yè)界十分注重品牌產(chǎn)品的宣傳，特別是注重廣告，特色學(xué)校的建設(shè)、品牌學(xué)校的打造，也要注意形象的傳播。既要注重在省、全國(guó)級(jí)的刊物上的宣傳，也要注重在本地的有關(guān)媒介上的宣傳。要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，把網(wǎng)站建成學(xué)校的信息中心、教師的研究中心、教學(xué)的資源中心、學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，不僅吸引本校師生經(jīng)?？磳W(xué)校的網(wǎng)站，也吸引本地乃至全國(guó)各地的人們關(guān)注，通過網(wǎng)站在人們面前塑造了良好的形象。教師和學(xué)生是學(xué)校形象的代言人，因此，要重視師生的形象塑造和行為引導(dǎo)，要求老師以敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的職業(yè)形象，學(xué)生以遵守公德、團(tuán)結(jié)樂群的學(xué)生形象，在世人面前樹立起學(xué)校的良好形象。 當(dāng)然，學(xué)校形象塑造的途徑是多方面的，需要我們管理者精心地策劃和運(yùn)作。 走入21世紀(jì)，洞察世界——就在我們周圍，我們被“品牌”包圍著。至于汽車、衣服等幾乎充實(shí)了我們的視野。然而，“感到”是一回事，而“實(shí)在”的生活是另一回事，捫心自問：如果你口袋有了足夠的錢，在這些洋洋灑灑的品牌前，你會(huì)無動(dòng)于衷？在我們的市場(chǎng)開放后，我們是拱手讓步，還是和品牌并駕齊驅(qū)，乃至凌駕于“洋品牌”之上？要知道，是在我們中國(guó)的土地上啊！中國(guó)的教育是“義務(wù)制教育”，在某種意義上說，還屬于“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物”，國(guó)家給學(xué)校劃定了施教區(qū)域——讓你躺著都有事干。學(xué)校教育經(jīng)濟(jì)就無可抗拒地被推到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的旋渦中去——君不見，學(xué)校之間的“招生大戰(zhàn)”，和家長(zhǎng)群里的“擇校大潮”？校長(zhǎng)將面對(duì)著洶涌而來的教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流?！币馑际?，如果你要存在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展里，那就必須和別人不同；如果大家都相同，勢(shì)必互相殘殺，同歸于盡。以“品牌”來昭示：“我和別人是不同的。無數(shù)人都把目光投向你的時(shí)候，無數(shù)的人都在為你的教育(校園文化)品牌喝彩的時(shí)候，無數(shù)的人才集合在你的品牌下為你的“品牌”增光添彩的時(shí)候，你是想停也停不下腳步。 這就是我考慮用“品牌”建設(shè)來發(fā)展學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)。 契機(jī)的構(gòu)成：關(guān)鍵是你在等待觀望，還是在怨天怨地？新《課標(biāo)》是難，還多了些不確定因素；教材是活，還多了學(xué)生的主體因素。這些話都沒錯(cuò)。這總好執(zhí)行吧。而研究的指向是讓教師們能否教得起來，讓孩子們能否學(xué)得下去。這就是契機(jī)的構(gòu)成因素之一。 難，就是契機(jī)。 黨的十六大把“三個(gè)代表”的思想寫進(jìn)黨章。我們教育界的先進(jìn)生產(chǎn)力就在廣大的教師。就能代表起“先進(jìn)文化”“廣大人民群眾的利益”。為了執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，把教師隊(duì)伍的建設(shè)納入到“品牌”旗號(hào)下來，有集中性，有戰(zhàn)斗力，有號(hào)召力。此為契機(jī)的構(gòu)成因素之二。 做新，是契機(jī)三、建設(shè)教育“品牌”的戰(zhàn)略勾畫 是基層人喊的， 空話解決不 了形式問題。在我們面臨的現(xiàn)實(shí)中， 可以牽住的“牛鼻子”是課程。“四觀”的研究建立就能構(gòu)筑品牌的強(qiáng)大基礎(chǔ)?！柏毟F不是社會(huì)主義”！同例，先進(jìn)的教育應(yīng)該是發(fā)達(dá)的教育。那時(shí)候，我們就可以以經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的手段使“教育(校園文化)品牌”產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。教育策劃催生教育改革(教育品牌策劃專欄之五)教育策劃是現(xiàn)代教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的必然產(chǎn)物。傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為自發(fā)的、狹隘的競(jìng)爭(zhēng)；現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為自覺的、開放的、公平的競(jìng)爭(zhēng)。在教育競(jìng)爭(zhēng)的過程中，誰想在競(jìng)爭(zhēng)中占主動(dòng)地位，誰就必須出奇制勝，而出奇制勝就必須通過教育策劃來完成。　　教育改革個(gè)性化傾向和創(chuàng)辦特色學(xué)校需要自覺的、科學(xué)的教育策劃。然而，這些特色學(xué)校的出現(xiàn)，大多是在自發(fā)的教育創(chuàng)意及其實(shí)施中產(chǎn)生的。因此，必須在自覺的、科學(xué)的層次上對(duì)教育策劃的有關(guān)理論、技術(shù)、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的研究，從而為促進(jìn)教育改革個(gè)性化和進(jìn)一步創(chuàng)辦特色學(xué)校提供科學(xué)依據(jù)。我國(guó)的民辦（私立）教育作為公辦教育的重要補(bǔ)充已發(fā)展到相當(dāng)規(guī)模。一般來說，民辦（私立）學(xué)校的投資者大多數(shù)僅限于擁有資金，對(duì)所舉辦的學(xué)校有所有權(quán)，但不懂教育教學(xué)管理和業(yè)務(wù)工作，急需專家或內(nèi)行幫其出謀劃策；民辦（私立）學(xué)校，尤其是新辦學(xué)校缺乏公眾形象和社會(huì)信譽(yù)，非常需要學(xué)校形象策劃；民辦（私立）學(xué)校與政府、公辦學(xué)校及其他民辦學(xué)校之間缺乏穩(wěn)定的、良好的人際關(guān)系，必須通過公關(guān)策劃建立良好的公共關(guān)系；民辦（私立）學(xué)校的資金缺乏固定的渠道和穩(wěn)定的來源，必須通過投資策劃，開源節(jié)流，確保辦學(xué)資金正常運(yùn)轉(zhuǎn)；民辦（私立）學(xué)校沒有固定的招生渠道和穩(wěn)定的生源，必須通過與公辦學(xué)校不同的辦學(xué)特色策劃招攬學(xué)生；民辦（私立）學(xué)校缺乏正規(guī)的信息傳播渠道和方式，必須通過辦學(xué)廣告策劃進(jìn)行自我宣傳，等等?？傊?，民辦（私立）教育比公辦教育更需要教育策劃，而且正在進(jìn)行著自發(fā)的甚至是自覺的教育策劃實(shí)踐，它們不僅催生教育策劃理論的誕生，更呼喚教育策劃時(shí)代的早日到來。自從我國(guó)實(shí)行改革開放以來，教育改革的自由度從無到有、從小到大，不斷增加。