【正文】 化)品牌學(xué)校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的師資、學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的信譽(yù)度等等，自己必須理智地面對分析，不能人云亦云，動(dòng)輒環(huán)境優(yōu)美、師資力量雄厚、設(shè)施一流、信譽(yù)第一，那種“三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、五星級(jí)服務(wù)、一星級(jí)收費(fèi)”糊弄過路客的辦法，對于教育而言無異于搬起石頭砸了自己的腳，很痛又得強(qiáng)忍著。 。 策劃運(yùn)作甲乙丙此外，教育(校園文化)品牌學(xué)校的策劃還包括品牌創(chuàng)建的策略、各種因素的整合等內(nèi)容。(4)形象的設(shè)計(jì)。品牌學(xué)校的打造首先要打造人們的教育思想、錘煉人們的教育理念。教育(校園文化)品牌學(xué)校應(yīng)該是特色學(xué)校，因此確定辦學(xué)特色應(yīng)該成為教育策劃的題中之義?！皩W(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長。這些目標(biāo)應(yīng)該包括近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，要形成一個(gè)系列。 主要應(yīng)該包括：(1)目標(biāo)的設(shè)定。教育策劃是策劃與教育有機(jī)結(jié)合而形成的一門新興的交叉學(xué)科和藝術(shù)，它遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論，就學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、具體措施等問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)謀劃，制定科學(xué)、合理、高效的教育行動(dòng)方案，動(dòng)態(tài)控制教育活動(dòng)的全過程，從而達(dá)成教育的最佳境界和效益。 策劃作為一門科學(xué)和藝術(shù)，是市場的產(chǎn)物，誰想在競爭大潮中取勝，最大的法寶和先決條件就是科學(xué)的策劃。借用“3+1”的社會(huì)學(xué)理論，教育(校園文化)品牌學(xué)校是“天時(shí)、地利、人和+策劃=成功”的結(jié)果。有人把“天時(shí)、地利、人和”作為創(chuàng)建教育(校園文化)品牌學(xué)校的決定性因素，其實(shí)在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，僅有這三者是不夠的，即使能夠創(chuàng)建教育(校園文化)品牌，很多情況下也只能是曇花一現(xiàn)，稍縱即逝。一個(gè)知名的教育(校園文化)品牌是長期沉淀的結(jié)果，是一個(gè)持續(xù)不斷的努力過程，更是一個(gè)綜合各種因素整體的推進(jìn)過程，因此，需要進(jìn)行精心的策劃。 教育策劃ABC它是一種預(yù)構(gòu)，一個(gè)系統(tǒng)的想法，是就某個(gè)問題（包括課題）的解決，作系統(tǒng)的研究、分析，以形成一個(gè)預(yù)想性方案的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。它是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，融調(diào)查、分析、研究于一體的一種思辨活動(dòng)，具有系統(tǒng)性、預(yù)見性、階段性、全程性、動(dòng)態(tài)性、操作性等特點(diǎn)。 教育策劃不同于教育計(jì)劃，它比教育計(jì)劃更宏觀，周期更長；教育策劃也不同于教育規(guī)劃，它比教育規(guī)劃更系統(tǒng)，更全面；教育(校園文化)品牌學(xué)校的創(chuàng)建是一個(gè)長期的過程，需要精心策劃， 一所學(xué)校要想打造成為教育(校園文化)品牌學(xué)校，就必須應(yīng)用教育策劃。 那么，在教育(校園文化)品牌學(xué)校的打造過程中，教育策劃要策劃的是什么呢？我認(rèn)為：就是要根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)、學(xué)校的層次、社會(huì)對人才素質(zhì)的要求等因素，來確定教育(校園文化)品牌學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。(2)特色的確立?！币殉蔀榇骪高\(yùn)中\(zhòng)小學(xué)追求的理想的辦學(xué)境界。(3)理念的確定。理念能左右人的行為，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下確立全新的教育觀、育人觀，以此來統(tǒng)一教師的思想，是教育策劃的一項(xiàng)重要任務(wù)。公眾形象是一所教育(校園文化)品牌學(xué)校的顯性要素，如何從文化的視角來為學(xué)校的形象作科學(xué)而富有個(gè)性的謀劃，是教育策劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 對教育(校園文化)品牌學(xué)校進(jìn)行策劃，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們對學(xué)校教育的方法面面做周密的思考和分析，其運(yùn)作應(yīng)該是科學(xué)而規(guī)范的過程，有以下幾個(gè)策略：連自己都不明白的事情，怎么指望別人去認(rèn)同。我們知道，認(rèn)識(shí)自己是最難的，但是一個(gè)清醒者必須要有這樣的氣量和勇氣，能夠認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢、長處，認(rèn)識(shí)自己可發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)自己的短處、劣勢，尤其要深刻認(rèn)識(shí)自己的不足，從而為自己學(xué)校的發(fā)展找到正確的方向。教育(校園文化)品牌學(xué)校的策劃必須具有一定的超前性，要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行全新的謀劃。所以，策劃者要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)吸收現(xiàn)代教育思想，要根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢、宏觀環(huán)境對品牌學(xué)校進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，這樣打造的教育(校園文化)品牌品牌才有可能永不落后和掉隊(duì)。 。“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。要有創(chuàng)造性的思維，要無中生有，有中出新，新中求變，熠熠生輝。市場營銷經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“賣點(diǎn)”，沒有賣點(diǎn)的東西只能是大路貨，談不上品牌，更談不上系統(tǒng)運(yùn)營，只能是隨行就市自生自滅罷了，教育同樣如此。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競爭的社會(huì)，這種競爭不僅僅存在于商業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，教育自然也脫不了干系。而成功的營銷首要的要有精心的包裝。演員的水準(zhǔn)已經(jīng)很高，還要通過包裝來提高演唱的品位，同樣，學(xué)校在強(qiáng)化教育(校園文化)品牌建設(shè)的同時(shí)，還要注意形象的設(shè)計(jì)，在公眾面前樹立良好的形象。打造品牌學(xué)校的五個(gè)“需要”(教育品牌策劃專欄之二)隨著中國教育供給方式的日趨多元和家長對學(xué)校選擇性的增加，教育品牌的競爭力已不容忽視。在這種情況下，學(xué)校必須樹立教育(校園文化)品牌意識(shí)并認(rèn)真審視其品牌管理策略。 教育(校園文化)品牌學(xué)校需要準(zhǔn)確的自身定位“找準(zhǔn)位置，鮮明個(gè)性，彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長為一流名校的三步曲。準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對象，在教育市場中找準(zhǔn)自己的位置，建立自己的核心競爭力，是一所學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。”遺憾的是很多學(xué)校沒有教育(校園文化)品牌意識(shí)，沒有目標(biāo)定位，訴求主題年年變，流行什么口號(hào)就叫什么，隨波逐流，沒有定所；到了社會(huì)大眾那里，就成了飄忽不定的幻影，難以建立穩(wěn)定鞏固的品牌形象。依法治校，改革活校，科研興校，特色立校。 教育(校園文化)品牌學(xué)校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是先進(jìn)的教育理念的客觀化，是先進(jìn)的教育思想在教育實(shí)踐中的反映和表現(xiàn)。相對穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式”是一所學(xué)校核心競爭力的重要組成部分。 品牌之所以被信賴，是因?yàn)槠涫苤朴趪?yán)格的過程約束和規(guī)范限定。因?yàn)槠放茖?shí)質(zhì)上是一種承諾，學(xué)校建立品牌的過程就是孜孜不倦實(shí)踐其諾言的過程。穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實(shí)的課程體系是學(xué)校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過程保障。 校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的。文化是一種精神期待。北大、哈佛校長經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、學(xué)生經(jīng)常換，可學(xué)校的精神卻是永恒的。 校長要不斷提醒教職工，將學(xué)校的“工作目標(biāo)”與教育的“終極價(jià)值”相統(tǒng)一，并形成共識(shí)。此時(shí)，學(xué)校和品牌已經(jīng)融為一體，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建起了教育(校園文化)品牌的根基。 品牌學(xué)校需要廣泛的社區(qū)參與一個(gè)學(xué)校品牌的存在與否不是由自己說了算的，而是存在于家長和學(xué)生心目中的。所以，一個(gè)成功的品牌也就意味著良好的品牌關(guān)系，它不僅獲得服務(wù)對象的信賴和忠誠，還贏得了教職工的努力支持和社會(huì)大眾的廣泛認(rèn)可。現(xiàn)代社會(huì)是開放的社會(huì)，現(xiàn)代教育也必須是面向社會(huì)的教育。 校長和教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提高。能否建設(shè)一支具有優(yōu)良師德，勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作，具有