【正文】 已經(jīng)從許多國營企業(yè)身上看到了事實。 于是，建設(shè)“教育(校園文化)品牌”的意義就凸現(xiàn)出來。二、建設(shè)教育“品牌”的契機就在我們眼前，誰首先抓住，誰就先發(fā)展很多教育人都認為，這新《課標(biāo)》太理想化，不好執(zhí)行；教材太活，但是逃避不了考試關(guān)。關(guān)鍵是，我們怎么達到這些標(biāo)準？還有怎么把新《課標(biāo)》里的三個緯度，這些不確定因素在我們的課堂里確定體現(xiàn)，來執(zhí)行下去？這些值得研究。其中之一：要“代表著先進生產(chǎn)力”。然而，多少年來，人們沒有這個觀點，教師可以一輩子“重復(fù)昨天”。我們要在實踐層面上有所作為。因此我們在今后的發(fā)展中，要做到內(nèi)外結(jié)合，練好內(nèi)功，把《新課標(biāo)》的貫徹執(zhí)行亮化起來，序化起來，成為可操作有成效的教育規(guī)程；對外，要加強宣傳，讓社會走近我們清揚，走入我們的教育圈，要形成我們的教育市場，甚至建成我們的教育集團軍。就競爭自身的發(fā)展而言，大體上經(jīng)歷了由傳統(tǒng)競爭到現(xiàn)代競爭兩個重要階段。因此，現(xiàn)代教育策劃是現(xiàn)代教育競爭日益加劇的必然產(chǎn)物。但是，僅靠目前這種自發(fā)的、經(jīng)驗層次的教育策劃是無法滿足日益擴大的教育個性化傾向和大批特色學(xué)校涌現(xiàn)的客觀需要。民辦（私立）學(xué)校的舉辦者對所舉辦的學(xué)校既有所有權(quán)，又有管理權(quán)，承擔(dān)著比公辦學(xué)校更大的風(fēng)險，因而，更關(guān)心辦學(xué)的經(jīng)濟效益和社會效益?！　〗逃母锏淖杂啥炔粩嘣黾邮菇逃邉澗哂辛霜毩⑸婧桶l(fā)展的空間。在辦學(xué)體制方面確立了國家和省級辦大學(xué)、縣辦中學(xué)、鄉(xiāng)辦初中和村辦小學(xué)的分級辦學(xué)、分級管理的辦學(xué)體制。　　實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力使教育策劃具有更加廣闊的發(fā)展前景。教育創(chuàng)新主要包括教育觀念創(chuàng)新、教育體制創(chuàng)新、教育結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育手段創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育管理創(chuàng)新及各級各類教育創(chuàng)新。因此，這種教育創(chuàng)新的客觀要求不僅使教育策劃呼之欲出，而且也為教育策劃功能的充分發(fā)揮提供了廣闊的歷史舞臺和發(fā)展前景。 品牌是消費者對產(chǎn)品的全部(物質(zhì)的和精神的)體驗。在學(xué)校的經(jīng)營管理過程中，獨特鮮明的品牌形象就是辦學(xué)質(zhì)量的符號，就是學(xué)校傳遞給教育消費者的“感覺”。 對于教育消費者而言，教育(校園文化)品牌是一種經(jīng)驗，也是一種保證。它不僅要考慮學(xué)校內(nèi)部管理，還要考慮教育和學(xué)校的形象塑造、社會聲譽以及與社會的溝通等等。 教育(校園文化)品牌經(jīng)營與教育管理經(jīng)營代表著兩種不同的經(jīng)營哲學(xué)、思想觀念，也是兩種不同層面的經(jīng)營手段。 1，構(gòu)建學(xué)校教育(校園文化)品牌的法則教育的目的在于促進人的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的目的在于為學(xué)生提供更好的受教育機會。 首先是定位問題。所謂“整合傳播”就是利用所有必要的、可以到達消費者的傳播媒體及工具來傳播同樣一個主題和聲音。如大附中在各地聯(lián)辦“網(wǎng)?！薄?(3)教育(校園文化)品牌輸出幾年前，該校通過品牌輸出實現(xiàn)了與學(xué)校經(jīng)營分離的品牌經(jīng)營，先后在上海和其它一些地方兼并或托管了部分學(xué)校，擴展辦學(xué)空間，既提高了美譽度，又增強了被兼并和托管學(xué)校的影響力，最終實現(xiàn)了雙贏。 (4)創(chuàng)造一個好的概念如昂立一號用“清除體內(nèi)垃圾”的全新概念最終確立了它在消費者中的穩(wěn)固地位。僅僅10年，完成了其他中學(xué)幾十年才能完成的事業(yè)。當(dāng)然挑戰(zhàn)行業(yè)領(lǐng)跑者重要的是要找好切人點學(xué)校EBI是打造品牌的戰(zhàn)略（教育品牌策劃專欄之七）作為現(xiàn)代學(xué)校的管理者，是否擁有品牌智慧決定了學(xué)校的生存空間與生存能力，而在打造學(xué)校品牌的工程中，EBI的重要作用已經(jīng)達成了共識，引起了教育界的關(guān)注。 學(xué)校EBI，在認識層面上是戰(zhàn)略，在執(zhí)行層面上是技術(shù)。EBI的技術(shù)要求具體體現(xiàn)在系統(tǒng)性和特色性兩方面。 一套完整的EBI技術(shù)要素是學(xué)校導(dǎo)入EBI的技術(shù)保證，只有這些技術(shù)要素協(xié)作運行，發(fā)揮整體效能，才可以收獲導(dǎo)入EBI的成果。高度秩序感和規(guī)范化、人性化的行為系統(tǒng)保證了精神上的無形轉(zhuǎn)化到行動上的有形。一所新校能如此迅速地發(fā)展，價值是清楚的：作為一所嶄新的學(xué)校，它在加強常規(guī)管理的同時，注重了學(xué)校經(jīng)營。 四川省雙流縣棠湖中學(xué)沒有巨額投資，只用了 5年時間，就成為了四川省重點中學(xué)。實踐告訴我們，如果一所學(xué)校沒有品牌經(jīng)營意識，缺少對品牌這一無形資產(chǎn)的長遠規(guī)劃，不考慮為教育(校園文化)品牌長期投資；盲目自信，自我封閉，抱著“酒好不怕巷子深”的老理兒吃老本；不知如何營造品牌資產(chǎn)，不會促進教育(校園文化)品牌價值的不斷升值。 所謂品牌延伸，原指企業(yè)利用消費者對現(xiàn)有成功品牌的信賴和忠誠，推動副品牌或其它品牌產(chǎn)品的銷售。這種聯(lián)手往往是基于合作雙方或多方的品牌共贏，因此也較容易得到來自合作伙伴和教育消費者的積極反饋。 (1)教育(校園文化)品牌聯(lián)手如上海的“格致中學(xué)”、北京的“匯文中學(xué)”等。 (3)學(xué)校品牌建設(shè)不可忽略好的校名和標(biāo)識設(shè)計所謂內(nèi)部認同就是讓學(xué)校內(nèi)部師生職工首先對辦學(xué)目標(biāo)定位以及校園文化、教育理念產(chǎn)生認同感，這是影響學(xué)校品牌形象的一個主要因素。 其次是傳播。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和品牌定位的主要依據(jù)是學(xué)校的核心經(jīng)營理念，以及學(xué)校所具有的某種或某些獨特的競爭能力和辦學(xué)優(yōu)勢。三、構(gòu)建學(xué)校品牌的法則與策略在管理方式上，現(xiàn)代學(xué)校正經(jīng)歷著一個從學(xué)校管理到學(xué)校經(jīng)營、再到教育(校園文化)品牌經(jīng)營的過程。二、應(yīng)從學(xué)校管理邁向?qū)W校經(jīng)營，進而走向教育(校園文化)品牌經(jīng)營當(dāng)辦學(xué)條件趨于同質(zhì)化的時候，人們已很難從學(xué)校的外在特征、物理屬性上去區(qū)分其優(yōu)劣，做出選擇。根據(jù)策劃學(xué)理論，創(chuàng)意是一切策劃的核心。目前，盡管人們對素質(zhì)教育的概念仍有不同認識，但對提高學(xué)生的整體素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展已基本達成共識。在學(xué)校管理體制方面確立了中小學(xué)實行校長負責(zé)制和高等學(xué)校實行黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負責(zé)制的學(xué)校管理體制，使各級各類學(xué)校主要負責(zé)人有了國家教育方針指導(dǎo)下管理學(xué)校的自主權(quán)，可以就具體辦好一所學(xué)校進行謀劃和實施。尤其是黨的“十四大”提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制以來，教育改革的自由度更呈現(xiàn)出急劇增加的趨勢。只要對辦學(xué)有利，他們很樂意借用“外腦”幫其進行策劃，甚至不惜付出一定的經(jīng)濟代價進行有償策劃。　　民辦（私立）教育的存在和發(fā)展是現(xiàn)代教育策劃產(chǎn)生的直接動力。在教育競爭不斷加劇的態(tài)勢下，大批特色學(xué)校不斷涌現(xiàn)。目前，我國的教育競爭受來自社會主義市場經(jīng)濟、教育內(nèi)部供求矛盾和國際教育競爭的諸多影響，主要表現(xiàn)在學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的競爭，同時派生出了教育觀念、教育經(jīng)費、教育資源配置、教育質(zhì)量、私立學(xué)校與公立學(xué)校等方面的競爭。我們就可以有錢發(fā)展我們的教育了。 要努力將社會效應(yīng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效應(yīng)，教育需要強大的經(jīng)濟作為基礎(chǔ)。課程可以帶動教師的教育觀， 教學(xué)觀， 課程觀， 評價觀的進步。 以某個課程建設(shè)為突破口， 深入下去， 全面推進。 有兩點：一是要有課程規(guī)模；二是有經(jīng)濟效應(yīng)。這里的空間也很大。如果他們“先進”了，“生產(chǎn)力”就上去了