【正文】 去．臨行前又改派侄兒去，為的是盡量不驚動地方。否則就不回去住。只有總理的貼身人員才知道他的生活實在太不像個總理。人家一直以為這是一個最高機(jī)密的文件箱呢。大使夫人抱著這一目衣服時．淚水盈眶，她怒指著工作人員道：“原來你們就這樣照顧總理啊!這是一個大國總理的衣服嗎?”總理的襯衣多處打過補(bǔ)丁，領(lǐng)子和袖口已換過幾次，一件毛巾睡衣本來白底藍(lán)格，但早已磨得像一件紗表。但周恩來作為一國總理則只求不顯。(分)你對這個問題有什么樣的看法?(分)答： 二、閱讀下面一篇傳記類散文，回答問題大無大有周恩來(節(jié)選) 粱衡 千百年來，官和權(quán)是連在一起的。 ． 最后離開西海鎮(zhèn)出城的時候，記者看到有人用太陽能反光鏡烤餅．覺得新鮮，圍上去打聽，烤餅的是一個年輕的 姑娘．熱情掀開鍋蓋，給我們看。那少女果然轉(zhuǎn)了過來。 在拍攝電影以及次年四月的采風(fēng)中，薩耶卓瑪與王洛賓度過一段好時光。 退休前的關(guān)卻江措是海北州人大副主任．他的父親叫同曲乎千戶．年?！庇H見當(dāng)年歌中女主人公房東回憶王洛賓與卓瑪：老相片講述“青海湖畔最美的姑娘”?！鼻嗪z影師孫建軍說。他的女朋友也不會唱．．他們在當(dāng)?shù)胤拍翞樯蛲鞘械纳?。海北州旅游局副局長北京才讓也說：“到了農(nóng)歷的節(jié)日，政府會進(jìn)行組織?！? 古老民歌和傳統(tǒng)生活遭遇沖擊 青海花兒能聞名全國也是借了王洛賓一臂之力。即便是出自洛賓之口．我還是要說絕無此事!”周宜逵承認(rèn)王洛賓說過那住藏族姑娘天真活潑．草原幾天留下了美好的回憶，但僅此而已．那一段神秘的愛情故事，其實根本不存在。海晏縣旅游局的馬局長說：“這不是傳說，是真實的，青海人人知道。 一鞭子打出“在那遙遠(yuǎn)的地方” 日清晨，原子城外金銀灘短暫的靜謐被游客打斷，他們與位掛滿銀飾的藏族少女在張愛萍將軍題詞自”“在那遙遠(yuǎn)的地方”紀(jì)念石前合影。（每題） 青藏鐵路開進(jìn)卓瑪家鄉(xiāng)：現(xiàn)代浪潮沖擊傳統(tǒng)文化青藏線上的海晏，因為兩彈一歌而聞名。、分點(diǎn)列出事實依據(jù)。 如：《知識與財富決定生活滿意度與樂觀度》：“本文在文末得出了調(diào)查的結(jié)論：知識與財富決定生活滿意與樂觀度?！?、對文本反映的人生價值和時代精神的探究（社會影響角度） 如：《他打動了每個認(rèn)識他的人——身邊人眼中的洪戰(zhàn)輝》：“洪戰(zhàn)輝一再強(qiáng)調(diào)自己‘只是一個普通人’，‘做的是一個普通人應(yīng)該做的事’，并沒有‘什么奇怪的’。對這個問題你有什么看法，請作簡要分析。這些方面常常成為命題人用以考察學(xué)生的辨別能力強(qiáng)弱、思維品質(zhì)高低的命題點(diǎn)。而整體感知，說白了就是不要將文本的組成“要件”肢解，而要將其作為一個整體來讀?！拌b賞評價”層級中的“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”，“探究”層級中的“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解”等都有可能要求考生結(jié)合自己的實踐體驗去“思考”、“判斷”、提出“見解”。諸多事情的背后究竟隱含著哪些“深層意蘊(yùn)”、“人生價值”、“時代精神”，命題者不會輕易放過?！皩嵱妙愇谋鹃喿x”與“文學(xué)類文本閱讀”的探究題考查的側(cè)重點(diǎn)和考察目的不盡相同：“文學(xué)類文本閱讀”側(cè)重于探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神和對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！?、“ 畫在紙上的綠色家園”兩個句子分別作簡要評析。 文中劃線句子是怎樣體現(xiàn)這一點(diǎn)的？、新聞講求時效性，這篇文章卻選取了年間的事件，這是否矛盾？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。記敘、議論、描寫等以及相關(guān)修辭的運(yùn)用。抓住中心事件，把握人與事的關(guān)系?？墒怯猛ㄓ嵉男问綄懗鰜?，就可以是十分動人的。、通訊的作用主要有以下幾點(diǎn)：（）為讀者提供更多的新聞細(xì)節(jié)（）使新聞具有感染心靈的藝術(shù)品格（）在消息不能有所作為的地方發(fā)揮作用。消息一般沒有文學(xué)性，樸素實用。但是，由于消息簡潔樸實的文體本性所限制，消息對這些手 法是在合適的地方偶爾一用。這在關(guān)于孔 繁森事跡報道的消息和通訊的比較中能夠明顯見出。另外，消息的表達(dá)方式和語言也都有一定的程式性。 形式，一般是指文章的結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。從內(nèi)容方面看，消息大多是一事一報，而且只報道新聞事件的大致情況，如果有細(xì)節(jié)也 是非常少的。是以具典型意義的事件為報道對象的通訊。在取材上可寫“全人全貌”，也可截取片斷著重寫人物的某個側(cè)面或階段。可分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊等。．本文在文末得出了調(diào)查的結(jié)論：知識與財富決定生活滿意與樂觀度。但有人認(rèn)為，不管是誰，只要是做出不文明的事，就應(yīng)該受到懲罰，大學(xué)畢業(yè)生破壞公物也不能不追究責(zé)任；也有人認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)生離校時的不文明現(xiàn)象存在多年，這說明我國的高校在管理上還有許多不合理的地方。 對調(diào)查報告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會價值的角度來思考問題，運(yùn)用一些社會學(xué)的原理，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時可以從自身的角度來對問題進(jìn)行實例分析?！本褪且治鰵w納出調(diào)查對象的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當(dāng)前社會下有什么積極意義。調(diào)查報告的題材通常都是針對性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個社會或某些階層息息相關(guān)，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題?；窘y(tǒng)計數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質(zhì)，可以增強(qiáng)說服力。這種對比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對比。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問題。 （）重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。（二）方法點(diǎn)撥：．快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報告的內(nèi)容。但這種議論只能是“畫龍點(diǎn)睛”的，要恰到好處、點(diǎn)到即止。只有被反映的對象具有典型意義，調(diào)查報告才真正具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。這是調(diào)查報告的一個最基本的特點(diǎn)。結(jié)尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。結(jié)構(gòu)安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系，分清并列、從屬、主次關(guān)系。它的特點(diǎn)是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結(jié)構(gòu)形式。 開頭：就調(diào)查的一些情況作簡要的說明，比如說明調(diào)查的目的、對象、經(jīng)過、時間、方式、方法和結(jié)果等。如果必要，請說明理由并說一說你準(zhǔn)備如何評論。 ②延伸：對訪談對象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬領(lǐng)域，避免片面性。 ④旁問：有意岔開，先談點(diǎn)別的事情，以此來制造輕松的氣氛。（五）提問方式：（）一般提問方法： 要么直接問，要么旁敲側(cè)擊。 “探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解”。“不同的層面”指的是文本可達(dá)到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面；可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂、藝術(shù)、行文等。 “文本的某種特色”主要落實于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。（）如何對訪談進(jìn)行鑒賞評價 “文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”包括訪談?wù)叩挠^點(diǎn)和訪談對象的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，然后作出自己的價值判斷。（）注意采訪者提問方式的變化，提問方式的變化往往是采訪內(nèi)容變化的標(biāo)志。 （）將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者（訪問者）的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。、從文本所體現(xiàn)的人生價值和時代精神質(zhì)疑。. 通過準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息來分析訪談中的思想內(nèi)容、評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。訪問的對象、設(shè)定的問題、談?wù)摰氖录?dāng)有一定的典型性，也就是說訪談的內(nèi)容必需具有代表性。（） 專題性?？梢允菍π侣勅宋锘驎r尚人物的報道，可以是對某一新聞事件或者歷史事件的采訪和記錄，也可以是對正在發(fā)生的或人們所普遍關(guān)心的某種社會問題的訪談。（分） 篇目二：《傳奇女子——林徽因》．本文在表達(dá)方式或選材上有何特點(diǎn)？請選擇一個方面加以簡析。（八）專項練習(xí)： 篇目一：《羅曼對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達(dá)方式。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復(fù)地誦讀、深入體會，把握主人公復(fù)雜的思想感情和精神品質(zhì)。 （三）考點(diǎn)解讀:、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡； 、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷； 、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進(jìn)程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實； 、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系； 、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實所作的分析和評價； 、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價； 、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識和感悟，能正確認(rèn)識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生發(fā)展的重要意義； 、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論； 、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。文學(xué)性傳記也要達(dá)到藝術(shù)真實。實用類文本閱讀知識復(fù)習(xí)教案（二）教學(xué)目標(biāo).了解考綱對實用類文本人物傳記閱讀的要求.明晰考查范圍，弄清考查重點(diǎn).洞悉實用類人物傳記文本閱讀題干擾項的設(shè)置規(guī)律.掌握解答實用類人物傳記文本閱讀試題的必備技能 教學(xué)重難點(diǎn)實用類人物傳記文本閱讀的命題特點(diǎn)教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合、注重規(guī)律歸納教學(xué)過程（一）傳記的種類：、自傳：自述生平的文章。廣東卷第題“根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品‘不斷地發(fā)展’，‘不斷復(fù)活、再生、演變’？”山東卷第題“結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)剬Y(jié)尾一句的理解”，兩題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)的能力，并要求考生探究文本中的難點(diǎn)，提出自己的見解，答案言之成理即可。⑸段落之中句子的內(nèi)部層次。⑶對寫作技法的考查。訪談從形式上看由一問一答連環(huán)下去構(gòu)成一篇文章，但其問答有互動的因素，并且依靠一問一答推動訪談的進(jìn)行，每組問題一定是有計劃有步驟地展開，把握住 訪談的內(nèi)在思路，是解決此類題的關(guān)鍵所在。從年高考試題看，實用類文體閱讀側(cè)重考查了以下幾個方面：⑴對文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的考查。下面結(jié)合高考試題淺略談?wù)剬嵱妙愰喿x文本的命題特點(diǎn)。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。往年高考對于實用類文本的考查不多，但代表高考命題方向的上海題從年開始涉及到實用類文本。而年上海試題“關(guān)于報紙廣告的調(diào)查”是一篇調(diào)查報告。廣東卷第題“統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個方面？”此題看似單純地考查整合信息的能力，實際上需要考生掌握訪談文本的特征?！瘡娜目?，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人？”海南寧夏卷第題“葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？”解答兩題時，要找出作答區(qū)間，篩選有效信息，加以整合，分條表述作答。山東卷第題“怎樣理解‘在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著……’這句話在文中的含意？”需結(jié)合語境，理解此句話的意義和蘊(yùn)含的感情。此類題在這三套卷中都作了考查，只是每套題切入的角度略有不同。聯(lián)系上海往年的高考試題，實用類文本閱讀今后也很可能在以下幾個方面設(shè)點(diǎn)考查：理解文中重點(diǎn)詞語（語句）的含義，把握文本結(jié)構(gòu)，鑒賞與文本特征有關(guān)的技巧方法，理解語言特色，探討文本的疑難點(diǎn)，對文本的某種特色作深度的思考和判斷，探討文本反映的人生價值和時代精神等。、回憶錄： （二）傳記的特點(diǎn)：、真實性。（人物及人物事跡要有選擇）、通俗性。（）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來的人物的個性?？梢詮氖录臄⑹?、人物描寫、語言表達(dá)等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進(jìn)程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。 、賞析內(nèi)容：分析人物形象的特點(diǎn)、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學(xué)形象中得到的啟迪。（分）．請結(jié)合文中劃線的句子，談一下你對閱讀意義的理解。 實用類文本閱讀知識復(fù)習(xí)教案（三）教學(xué)目標(biāo).了解考綱對實用類文本人物訪談閱讀的要求.明晰考查范圍，弄清考查重點(diǎn).洞悉實用類人物訪談文本閱讀題干擾項的設(shè)置規(guī)律.掌握解答實用類人物訪談文本閱讀試題的必備技能 教學(xué)重難點(diǎn)實用類人物訪談文本閱讀的命題特點(diǎn)教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合、注重規(guī)律歸納教學(xué)過程（一）文體特征：“訪談”主要指的是對個人或某一事件或者某個問題，進(jìn)行專題性訪問的一種新聞報道形式。由于訪談主要是通過對一定的對象、一定的事件或一定的問題，在現(xiàn)實的情景中提問的，因此它的針對性是十分明確的。（） 典型性。. 考查個性化的閱讀思維方式。、從文本主題思想質(zhì)疑。 （）迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進(jìn)程、關(guān)鍵內(nèi)容。、解題竅門（）注意文本題目，能利用文本內(nèi)容和題名挖掘文本的主題思想?；卮饐栴}的時候要注意：有觀點(diǎn)、有事實依據(jù)、語言通順。閱讀時要將視野擴(kuò)大，將該訪談放到當(dāng)時社會的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時社會的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對照，然后實事求是地進(jìn)行評價闡釋。 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當(dāng)時人的角度、旁觀者的角度等等?！本褪且治鰵w納出提問者和訪談對象（主要是后者）的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當(dāng)前社會下有什么積極意義。要注意的是，高考考查一般訪談對象應(yīng)該是該領(lǐng)域的專家，必有其獨(dú)到之處