【正文】 資源。 資源策略 注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)； 使用簡(jiǎn)單工具書查找信息； 注意生活中和媒體上所使用的英語(yǔ)； 能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。 8. 嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物； 積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流； 注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)； 能初步借助簡(jiǎn)單的工具書學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 5．能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等。 五級(jí) 1．有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)判學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流。 4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。 五級(jí) ，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流； ，樂于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng) ，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)； ，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； ，樂于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等 感； ，能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，取得幫助； ，樂于探究其含義并嘗試模仿； 。 4．理解并 運(yùn)用 恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述人和物，描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程，描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位，比較人、物體及事物等。 4．學(xué)會(huì)使用 1500～ 1600個(gè)單詞和 200～ 300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。 級(jí)別 知識(shí) 目 標(biāo) 描 述 五級(jí) 語(yǔ)音 了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義； 在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢； 根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度； 根據(jù)讀音 和音標(biāo) 拼寫單詞。 3．運(yùn)用詞忙描述事物、行為和特征，說明概念等 4．學(xué)會(huì)使用 1500～ 1600個(gè)單詞和 200～ 300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。 話題 理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式；個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與 健康 、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、 季節(jié) 與天氣、顏色、動(dòng)物等。表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞； 語(yǔ)法 1．在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法： 4． 了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象 。 話題 能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息 :數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。 級(jí)別 知識(shí) 目 標(biāo) 描 述 二級(jí) 語(yǔ)音 知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際； 知道字母名稱的讀音； 了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律； 了解單詞有重音； 語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。 級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 五級(jí) 聽 能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說話者的意圖； 能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)； 能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意； 能聽懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系； 能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)； 能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 讀 能連貫、流暢地朗讀課文； 能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為； 能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意； 能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思； 能理解并解釋圖表提供的信息； 能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料； 能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解； 課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到 10萬詞以上。 說 能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令； 能引出話題并進(jìn)行幾個(gè) 回合 的交談； 能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷； 能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)； 能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 讀 能連貫、流暢地朗讀課文； 能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料； 能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意； 能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思； 能理解并解釋圖表提供的信息； 能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為； 能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件； 能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解； 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到 10萬詞以上。 說 能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際； 能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流； 能在教師的指 導(dǎo)下參與角色表演 ； 能利用所給提示 (如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等 )簡(jiǎn)單描述一件事情； 能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息； 能講述簡(jiǎn)單的小故事； 能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲； 能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。 說 能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際； 能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流； 能在教師的指導(dǎo)下參與 簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)； 能利用所給提示 (如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等 )簡(jiǎn)單描述一件事情； 能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息； 能講述簡(jiǎn)單的小故事； 能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲； 能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。 3．能根據(jù)圖片、詞語(yǔ) 或 例句的 提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。 級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 二級(jí) 聽 能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料； 能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事； 能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問； 能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。 說 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意； 能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話 能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ) (如問候、告別、致謝、致歉等 )； 能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。 4．能正確書寫字母和單詞。 2．能做簡(jiǎn)單的角色表演。 5．能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說 出 詞語(yǔ)。 4．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出 適當(dāng) 的反應(yīng)。 視聽 能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目； 視聽時(shí)間每學(xué)年不少于 10小時(shí) (平均每周 20一 25分鐘 )。 級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 一級(jí) 聽做 能根據(jù)聽到的詞 語(yǔ) 識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮? 能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)； 能根據(jù)指令做事情，如 :指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作 、 做手工 等； 能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。 第三部分 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) ? 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)改為分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) ? 總體部分刪除對(duì)八級(jí)的要求，只保留了二級(jí)和五級(jí)的要求。 能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能就日常生話的相關(guān)話題與他人變換信息并睬述自己的意見。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。 五級(jí) 有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的同題并描述結(jié)果。 能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對(duì)話和小故事。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要措述一件事情， 參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。 在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教， 初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興級(jí) 二級(jí) 對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。 組別 目標(biāo)總體描述 一級(jí) 對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)。 能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。對(duì)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的 英語(yǔ) 歌謠。 2． 分目標(biāo)具體修訂 ? 將一級(jí)、二級(jí)中對(duì)于學(xué)生參與角色表演的要求修改為：一級(jí)“能做簡(jiǎn)單的角色表演”、二級(jí)“能在教師的幫助下表演小故事或小話劇”； ? 將四級(jí)、五級(jí)對(duì)閱讀要求的描述修改為：四級(jí)“能讀懂不同文體的小短文和簡(jiǎn)單的英文報(bào)刊文章”、五級(jí)“能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意”。保留從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面描述英語(yǔ)課程目標(biāo)。原基本理念中的（二）（五）（六）條基本內(nèi)容未變；另外的（一）（三）（四）條有微調(diào) 。 （一） 序言部分 （二）課程性質(zhì) ? 將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為“ 具有工具性和人文性雙重性質(zhì) ” 。 ? 三是增加了小學(xué)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的明確范圍，使小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求更加詳細(xì)具體，針對(duì)性更強(qiáng)，便于教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)。 4． 對(duì)意見比較集中的某些提法 （ 如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)和課程評(píng)價(jià) ） 進(jìn)行再思考 ， 在保留原有思路的前提下 ， 做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和進(jìn)一步的闡述 。 修訂原則 ? 以全國(guó)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn) ? 總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標(biāo) ? 加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo) ? 提供具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評(píng)價(jià)案例，加強(qiáng)指導(dǎo)和可操作性 修訂要點(diǎn) ? 修訂后的 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 進(jìn)一步從重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng) ? 修訂稿仍然以描述學(xué)生 “ 用英語(yǔ)做事 ” 為主線 ? 修訂稿增加了教學(xué)實(shí)例和評(píng)價(jià)案例 ? 教學(xué)方法的修訂 修訂 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 的基本思路 1． 充分考慮和吸收各方面征求意見的結(jié)果以 及實(shí)驗(yàn)區(qū)的反饋意見 。 3．《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)際操作難度較大。 2．《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的針對(duì)性不夠強(qiáng)。 修訂的指導(dǎo)思想、原則及要點(diǎn) ? 以 《 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 》 的精神為指導(dǎo)思想，以推動(dòng)教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，鞏固和深化十年來課程改革實(shí)驗(yàn)所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，力求使修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)有利于解決課程改革中尚未解決的問題，并能滿足和適應(yīng)未來十年國(guó)家發(fā)展和教育改革的需要。本次修訂將《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)高中學(xué)段的內(nèi)容刪除，重點(diǎn)陳述義務(wù)教育階段的內(nèi)容，突出義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的特點(diǎn)。 ? 二是突出英語(yǔ)課程的工具性和人文性雙重特性，更符合社會(huì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。 ? 去掉了“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是 ?? ” 一段。 ? 調(diào)整各項(xiàng)基本理念的順序，使六條基本理念更緊湊、連貫。 第二部分 課程目標(biāo) ? 本次修訂將課程目標(biāo)按照總目標(biāo)與分目標(biāo)進(jìn)行表述。 2． 分目標(biāo)具體修訂 2． 分目標(biāo) ? 為了更好體現(xiàn)不同級(jí)別之間的差異和過度，本次修訂對(duì)分目標(biāo)中一至五級(jí)分級(jí)整體目標(biāo)描述作了仔細(xì)的文字修改使之更為準(zhǔn)確，以體現(xiàn)級(jí)別間的差異和進(jìn)階關(guān)系。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能書寫字母和單詞。 能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。 在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知 能力。 能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或斜句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。能嘗試使用不同的教育