【正文】 促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展，滿足每一位群眾終身學(xué)習(xí)需求，努力建設(shè)人力資源強(qiáng)縣，實(shí)現(xiàn)輪臺縣經(jīng)濟(jì)社會跨越式發(fā)展和長治久安提供人才支持和智力保障。四、自查結(jié)果經(jīng)我們林區(qū)的自查自評，對照相關(guān)文件及《湖北省義務(wù)教育均衡發(fā)展評估驗(yàn)收項(xiàng)目及指標(biāo)要求》，我們認(rèn)為義務(wù)教育均衡發(fā)展工作已基本達(dá)到要求。一是認(rèn)真落實(shí)《體育工作條例》和《衛(wèi)生工作條例》，保證體育課和體育鍛煉的時間，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，并對學(xué)生進(jìn)行健康分析和心理疏導(dǎo)，控制學(xué)校流行性傳染病的發(fā)生。初中學(xué)生108人，合格人數(shù) 108，畢業(yè)率達(dá)到100%。青壯年非盲率：2009—%；近三年來脫盲人員鞏固率達(dá)到100%。教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)科、職稱結(jié)構(gòu)趨于合理。（五）教師隊(duì)伍林區(qū)現(xiàn)有專任教師15人，其中女4人，共有學(xué)生146人，其中女 65人。圖書儀器設(shè)備：九年制學(xué)校設(shè)有圖書室和閱覽室，藏書分類比例達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。（四）辦學(xué)條件自2001年以來，林區(qū)采取多渠道籌措資金，為改善辦學(xué)條件奠定了基礎(chǔ)。（三）布局調(diào)整我們林區(qū)是一個山大人稀，群眾居住分散的山區(qū)林業(yè)區(qū)域，生源本生不足，近年生源驟減日趨明顯。（二）教育經(jīng)費(fèi)上級財(cái)政部門對林區(qū)的教育投入能按有關(guān)政策撥付，并逐年提高。此外，林區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校調(diào)查研究，及時了解并解決創(chuàng)建工作中的重大問題。林區(qū)共有學(xué)校4所，其中九年制學(xué)校1所、村級小學(xué)2所，一所幼兒園，現(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)20人，在校學(xué)生146 人（男生81人、女生65人）。第四篇：義務(wù)教育均衡自查報(bào)告大溝林區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展自查報(bào)告根據(jù)湖北省、丹江口市市政府的安排部署，我們大溝林區(qū)從2009年年秋季已積極投入到實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展合格鄉(xiāng)鎮(zhèn)的創(chuàng)建工作之中。腰鼓、武術(shù)操、書法等社團(tuán)活動參與人數(shù)足，達(dá)到85%。學(xué)校有205平方米的水沖廁所一間。學(xué)校設(shè)立安保處，專人負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作。我校有外來務(wù)工人員子女11人，%，1753名學(xué)生編班38個，平均班額46人。有300米標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形塑膠跑道。”一位小學(xué)老師說：“致力于學(xué)生的實(shí)際獲得，從根本上實(shí)現(xiàn)教育均衡，一定要改變過去形成的將學(xué)校分為三六九等，分為重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校的現(xiàn)象，只有實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，才能讓所有的學(xué)校和所有的學(xué)生各得其所、各美其美第三篇：義務(wù)教育均衡匯報(bào)材料推進(jìn)均衡發(fā)展提升教育內(nèi)涵——陳集中心小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料近年來，我校以“辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，以“義務(wù)教育均衡發(fā)展”為職責(zé)，堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀，著力從教師的整體素質(zhì)、學(xué)生的綜合素養(yǎng)、學(xué)校的辦學(xué)水平等方面入手，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全力推進(jìn)義務(wù)教育全面、均衡、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。因此，教育改革要秉持“以學(xué)生為本”的理念，時時處處把學(xué)生的切身利益放在首位，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而不是從本校的利益、本區(qū)縣的利益出發(fā)，也不是從校長和教師的利益出發(fā)。這個關(guān)口無論怎樣艱難也必須得過，否則改革的效果就會大打折扣。北京區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異大，60%的常住人口集中在占地不到10%的城六區(qū)，同時，不斷激增的外來人口和多樣化的教育需求給教育發(fā)展帶來巨大壓力，僅2014年小學(xué)新生入學(xué)學(xué)位缺口就達(dá)6萬多?！薄案母锼悸范贾铝τ谔嵘龑W(xué)生的實(shí)際獲得。同時，從2014年起，北京市還整合高校和社會力量等優(yōu)質(zhì)資源參與小學(xué)體育、美育教育，大面積推進(jìn)高校建設(shè)附屬中學(xué)、小學(xué)，幫助薄弱中小學(xué)形成特色，提升質(zhì)量。今年2月，北京市2015年義務(wù)教育入學(xué)政策公布。這就需要政府想辦法，做大優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”，提升優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射面?！白鳛檎峁┑幕竟卜?wù)，義務(wù)教育最終都要?dú)w結(jié)到滿足學(xué)生的需求和尊重學(xué)生的成長規(guī)律。這就意味著，每個學(xué)校招多少人，有多少學(xué)位，都在監(jiān)控當(dāng)中，校領(lǐng)導(dǎo)不能再私招“借讀生”了。”從2014年開始，北京市開始推動義務(wù)教育階段就近入學(xué)，向特權(quán)說“不”。這些頑疾，等不起、拖不得，必須果斷解決。變化源于2014年初開始的北京市教育綜合改革。其最終目標(biāo)，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育公平。義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本內(nèi)涵 均衡發(fā)展是一種新的教育發(fā)展觀，是解決我國目前現(xiàn)實(shí)教育問題的新舉措，是實(shí)現(xiàn)教育公平構(gòu)建和諧社會的必然要求。其次，義務(wù)教育均衡發(fā)展是國家的法定要求。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不舍重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)準(zhǔn)兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。支援學(xué)校力所能及地向受援學(xué)校捐贈信息技術(shù)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器和圖書資料，努力改善薄弱學(xué)校硬件設(shè)施；開展“手拉手、獻(xiàn)愛心”活動，在資金和物質(zhì)方面幫助家庭困難學(xué)生；積極爭取外援資金，改善受援學(xué)校辦學(xué)條件。通過每學(xué)期組織優(yōu)秀教師、骨干教師通過參與集體備課、隨班聽課、評課、上示范課、專題講座和“結(jié)對子”等形式，對受援學(xué)校教師進(jìn)行具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。幫助受援學(xué)校完善中長期發(fā)展規(guī)劃和各項(xiàng)管理制度，指導(dǎo)日常管理工作；結(jié)對學(xué)校每學(xué)期互派1名管理人員到對方掛職交流學(xué)習(xí)；結(jié)對雙方領(lǐng)導(dǎo)班子在每學(xué)期共同研究管理工作和交流管理經(jīng)驗(yàn)12次。一、從學(xué)校管理上著力幫扶。三、從提升教師專業(yè)素養(yǎng)上著力幫扶。五、從改善辦學(xué)條件上著力幫扶。黨的十八屆三中全會《決定》指出：深化教育均衡教育領(lǐng)域綜合改革，大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。實(shí)施“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”，制定義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立與義務(wù)教育均衡發(fā)展相適應(yīng)的教師配置、校舍建設(shè)、條件裝備等保障機(jī)制。什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展 義務(wù)教育均衡發(fā)展是在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一位學(xué)生。三是群體之間的均衡發(fā)展，目前應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注弱勢群體的教育問題。“條子生”“共建生”等曾經(jīng)關(guān)注度極高的熱詞，也逐漸降溫，被“信息采集”“學(xué)區(qū)制”“九年一貫制”“對口直升”“名額分配”等新詞所取代。擇校、共建等焦點(diǎn)問題，破壞了正常的教育秩序，助長了教育腐敗的蔓延，損害了教育的公正，影響到了政府的公信。她的孩子被派位到白家莊小學(xué)，當(dāng)?shù)弥准仪f小學(xué)可以對口直升優(yōu)質(zhì)中學(xué)80中時，李女士轉(zhuǎn)憂為喜，“原以為是壞消息，沒想到是喜事一樁。同時，從2014年起，北京各區(qū)縣按照學(xué)齡人口數(shù)量、小學(xué)畢業(yè)生數(shù)量和中小學(xué)校辦學(xué)規(guī)模等制定小學(xué)、初中招生計(jì)劃并報(bào)市教委備案。2015年，力爭實(shí)現(xiàn)100%的小學(xué)劃片就近入學(xué)、90%以上的初中劃片就近入學(xué)。