【正文】 鼻韻母）自讀，指讀，男生讀。 檢查朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句子讀通順。分別叫什么名字？今天我們先來閱讀第三首兒歌《》。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽月亮星星圖片。 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對比文本與影音資料的區(qū)別。 3．生匯報(bào)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？ 指導(dǎo)閱讀文章第一部分A 1．請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分 （1）你讀懂了什么？ （2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？ 2．學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。一個(gè)王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇。 對于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,:你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,不僅對他不處罪,還照樣任用他. 曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇. （以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)） （4）出示《觀滄海》 劉備： （1）生說：三顧茅廬 （2）三顧茅廬的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？ 他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！” （指名讀、齊讀） （4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。同學(xué)了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ ２. 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。 走進(jìn)三國 教學(xué)目標(biāo)： 1 .指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法； 2 .學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事； 3 .以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書感受。 板書： 做記號(hào) 想畫面 寫感受 品讀《愚公移山》 ，自主讀第二篇神話。精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。 實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號(hào)。） ，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？ 指名交流評價(jià) ，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。 ，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。 ？對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。 ，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（精讀） 閱讀反饋： 你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？ 師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。請你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來跟大家分享這個(gè)感人的故事。板書：分享有趣的故事內(nèi)容 師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法） 師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。看來你們班同學(xué)都是愛看書的好孩子。 指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。 小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。 生匯報(bào)討論所得。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過程：（一）、 推薦文章引入指導(dǎo) 引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！ 請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。小學(xué)六年級課外閱讀指導(dǎo)課教案一、指導(dǎo)目的 讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備： 有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章； 要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。 [因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)] 提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼] 過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法] 以四人小組為單位，討論與文書3667782頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。 學(xué)生匯報(bào)讀書所得。板書： 課內(nèi)得法 課外活用 查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積累 聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運(yùn)用樂趣多 好文章向大家推薦 一、 指導(dǎo)目的： 通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》 四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 五、指導(dǎo)過程： （一）激趣導(dǎo)入 哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請舉手。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答） 師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法） 師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：寫感受 （三）概括讀書的方法 師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀） 師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……） （四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀 師：原來我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。 生進(jìn)行第二次閱讀。 （六）作業(yè)：完成閱讀卡《走進(jìn)神話世界》課外閱讀指導(dǎo) 一、教學(xué)目標(biāo)： ，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》