【正文】 期開學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃，平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。建立留守檔案各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，有專人負(fù)責(zé)管理。盱眙縣仇集中學(xué)關(guān)工委白帽輔導(dǎo)小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃（0809學(xué)年） 為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求，特制定本計(jì)劃。 四是通過開展各種活動(dòng)，豐富留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校就對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫“留守兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活及父母外出務(wù)工留守代管情況，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。他人，是指非留守兒童親屬。第二、叔叔（舅舅、姨夫）撫養(yǎng)帶來的心理問題。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺少父母的關(guān)愛，長期的留守， “留守兒童”或多或少地引發(fā)了一些心理問題?！傲羰貎和爆F(xiàn)象比較嚴(yán)重?！　。缦到y(tǒng)脫敏、角色扮演、合理情緒療法、空椅子技術(shù)等，在運(yùn)用時(shí)要基于事實(shí)靈活采用而不能生搬硬套。　　、情緒和行為三個(gè)方面出發(fā)全面來尋找問題的原因，對(duì)癥下藥。與此同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行家訪，讓父母多關(guān)心她，多和她交談，借以取得家庭方面的配合，鞏固咨詢效果。并且由于改變了以前對(duì)自己的一些不好的看法，變得能夠悅納自己，在交往過程中也更有自信了?！　」膭?lì)她加強(qiáng)交往，給她創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)?！　∪缓笠龑?dǎo)她進(jìn)行想象脫敏。你現(xiàn)在知道了會(huì)看不起我嗎？　　這里通過自我暴露的咨詢技術(shù)，使學(xué)生意識(shí)到自己到情況并沒有想象得嚴(yán)重，是每個(gè)人都可能有的行為，從而減輕了學(xué)生的情緒困擾。我很害怕現(xiàn)在班上的同學(xué)知道這件事后會(huì)看不起我?！　煟耗闫綍r(shí)不和同學(xué)交往是因?yàn)檫@個(gè)原因嗎？　　麗：不完全是?！　←悾菏堑?。（思考了一會(huì)兒，點(diǎn)頭，笑）對(duì)了，肯定是這樣的?！　←悾含F(xiàn)在很少這樣了，因?yàn)樾〉臅r(shí)候家里條件不太好，弟妹又太小不懂事，媽媽要干很多活，還要照顧她們。那媽媽在什么情況下會(huì)發(fā)脾氣呢？現(xiàn)在也是這樣嗎？　　師：那媽媽這樣對(duì)你，你有什么感覺呢？　　麗：我覺得自己很差勁，因?yàn)檫B媽媽都不喜歡我?！　煟耗敲?，就是說每個(gè)人都有短處和長處，是嗎？　　麗：是的?！　←悾菏堑?。（1）進(jìn)行認(rèn)知輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改變不合理的想法師：你的性格很文靜，和老師小時(shí)候差不多。 學(xué)生心理咨詢記錄小麗，女，15歲，初中二年級(jí)學(xué)生，家里有一個(gè)弟弟和妹妹。于是我用誠摯的語氣給他們分析了中學(xué)生為什么不能早戀的原因，如中學(xué)生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充分認(rèn)識(shí)只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)、男性力+女性力=兩人的合力的公式都是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)來的。但是他們認(rèn)為這樣的關(guān)系并不影響學(xué)習(xí)，反而兩人在學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì)，在生活上互相幫助，為什么學(xué)校要制止他們談戀愛？ 我聽了他們的陳述之后問：你們花了多少時(shí)間在談戀愛上？ 他們回答：除了有老師上課之外，大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至晚自修都坐在一起。有一天，他們都來到心理咨詢室，與我討論早戀是否會(huì)影響學(xué)習(xí)的問題。最后，我語重心長地贈(zèng)送兩句話給小莊。當(dāng)今世界十大杰出殘疾人之一的張海迪身殘志堅(jiān)，立志成才。但是，你對(duì)別人的取笑，要勇敢地與之斗爭。原來，小莊由于幼時(shí)得了小兒麻痹癥，所以現(xiàn)在走路時(shí)腳比常人張得更開，姿勢(shì)有點(diǎn)不美觀，在班里經(jīng)常被別的同學(xué)取笑。盡量把消極暗示轉(zhuǎn)化為積極暗示。何況，失敗是成功之母，而且塞翁失馬，焉知禍福呢。于是，我用平靜的語調(diào)對(duì)她說：小張，你這種情緒是考試焦慮癥的表現(xiàn)，但你不用太過緊張，這種癥狀許多同學(xué)都曾經(jīng)體驗(yàn)過，只不過，有了它之后，必須重視，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。對(duì)自己這種不爭氣的狀態(tài)又急又氣，特別是一想到其它同學(xué)能專心致志復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績?nèi)找孢M(jìn)步時(shí)，更恨自己，恨自己沒有辦法集中精神，恨自己辜負(fù)父母、老師的殷切期望。自一九九五年以來的心理輔導(dǎo)工作中，幫助了許多有心理障礙的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)了解自我、正確評(píng)價(jià)自我，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、正視逆境，自信待人、自尊尊人、自助助人，建立良好的人際關(guān)系；勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率；保持健康的情緒，借助釋放、升華、轉(zhuǎn)移、自慰等方式克服不良的心境。 同時(shí)咨詢師與各科輔導(dǎo)老師聯(lián)系，對(duì)各科老師提出如下要求： 1. 對(duì)小王有針對(duì)性地進(jìn)行課程輔導(dǎo)； 2. 把自己在中學(xué)時(shí)的好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生； 3. 將咨詢師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化； 4. 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在成績制定出期中考試各科成績目標(biāo)，高出學(xué)生現(xiàn)在成績，但不要高出太多，是孩子認(rèn)為能達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。 3. 強(qiáng)化眼前學(xué)習(xí)目標(biāo)，即進(jìn)入前25名。并且說明，咨詢師即使給媽媽提建議也不能改變這一切，而且還會(huì)給自己帶來不良的后果，即媽媽的說教。媽媽很著急，擔(dān)心孩子成績上不去，不能升入本校高中部（本班前22名直接升高中）。被動(dòng)占大半。對(duì)期中考試進(jìn)入前25名，學(xué)生有信心，認(rèn)為自己有這個(gè)能力，而期末進(jìn)入前15名，學(xué)生認(rèn)為可能性不大，覺得自己與排名前列的學(xué)生差距較大。引導(dǎo)學(xué)生思考：之所以老師講課有聽不懂的地方，學(xué)習(xí)成績上不去，是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)有遺漏，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，彌補(bǔ)所缺知識(shí)，成績就會(huì)相應(yīng)提高。但現(xiàn)在感覺時(shí)間安排太緊，安全沒有屬于自己的時(shí)間，不能出去玩，也沒有時(shí)間玩電腦，喜歡待在學(xué)校，回家就感覺很無聊。上學(xué)期期末35名?，F(xiàn)輔導(dǎo)已有一個(gè)學(xué)期，小王成績沒有明顯進(jìn)步，媽媽很著急。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。張某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱 3．因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。同時(shí)也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。二是小學(xué)時(shí)得了不少獎(jiǎng)，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對(duì)待這些榮譽(yù)，助長了他的驕傲氣焰。 案例分析 該生的行為一方面是做事沖動(dòng)，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。有時(shí)外界環(huán)境會(huì)影響到自己的情緒，這時(shí)要把這種影響降到最小，學(xué)會(huì)迅速調(diào)整情緒的方法，不要讓自己的情緒出現(xiàn)持續(xù)的低落。因?yàn)榭记暗囊欢螘r(shí)間一直感覺很緊張，總是不能靜下心來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率不高，所以在考試前覺得自己還有很多東西沒有復(fù)習(xí)，于是對(duì)自己信心不足，才會(huì)導(dǎo)致考試時(shí)思路打不開，比較松散。每次當(dāng)老師提到考試的時(shí)候就會(huì)開始緊張，會(huì)覺得自己還有很多事要做，還有很多書要看，可這段時(shí)間根本不夠用，于是這種緊張的狀態(tài)會(huì)使自己很難靜下心來去復(fù)習(xí)，于是學(xué)習(xí)的效率降低，越是靜不下心來學(xué)習(xí)，越是感覺到緊張，這樣形成了惡性循環(huán)。同時(shí)要求她改變不良的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練自己思維的敏捷性，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天按自己的計(jì)劃做事，不要和別人比較，考試時(shí)只需要集中精力在考試的過程當(dāng)中，不要去想結(jié)果。自己和同學(xué)付出同樣的努力，而其它人比他好，就感覺受不了；另一種不合理信念稱之為“糟糕至及”，也就是因?yàn)橐患碌牟怀晒Χ穸ㄈP。自認(rèn)為自己現(xiàn)在定的目標(biāo)并不高，但事實(shí)上她的這些目標(biāo)已經(jīng)把她壓得喘不過氣了。這也說明來訪者的心理承受能力很差。來訪者這次的問題同上次很相似，說明她考試焦慮的心理問題出現(xiàn)了反復(fù)。同時(shí)我還告訴她關(guān)于遺忘的規(guī)律，也就是在剛學(xué)完后的一天內(nèi)是遺忘最快的時(shí)候，因此應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)，而不是在考前才臨陣磨槍。問題分析：人在緊張和焦慮的時(shí)候，身體上的各部分也處于緊張狀態(tài)，因此建議來訪者運(yùn)用放松的訓(xùn)練方法，可以在每天晚上睡覺時(shí)躺在床上做放松練習(xí)，從腳到頭，先讓肌肉緊張，并保持10秒鐘，然后放松，讓自己充分體會(huì)放松的感覺。但來訪者表示對(duì)于考試還是有一些緊張。同時(shí)還要改變不好的學(xué)習(xí)方法，例如該來訪者會(huì)花一兩個(gè)小時(shí)去想一道題目，卻不認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間而認(rèn)為值得，因?yàn)檫@是她自己想出來的。因此非常在意自己的分?jǐn)?shù)和每一次考試?？偰米约号c別人比較，在做題目的效率和質(zhì)量上比，在做一道題目所花的時(shí)間上比，在學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間安排上比等等很多方面，如果老師上課提問一道題目，別的同學(xué)想出來而自己還沒想出來時(shí)，就會(huì)很緊張；如果自己在放松休息而別人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)覺得自己比別人少學(xué)了一些，休息時(shí)也不安心。. . . .學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、第一次來訪：個(gè)案概況：王某，女，高三學(xué)生。來訪者認(rèn)為考上大學(xué)是唯一的出路，而且這個(gè)觀念在她的頭腦中根深蒂固。其考試焦慮主要來源于對(duì)高考重要性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，覺得如果考不上大學(xué)，自己這一輩子就完了。觀念改變后對(duì)高考自然就不是那么緊張了。二、第二次來訪：個(gè)案概況：來訪者自述這次感覺比上次好多了，從她的表情和話語中也可以感受到她輕松的心理和快樂的情緒?？梢钥闯鏊膲毫Υ蠖鄟碜杂谧约罕旧?，由于對(duì)高考看得太重，對(duì)自己要求太高，導(dǎo)致一遇到考試就很緊張，只要一聽到老師說要考試，就一直會(huì)想著考試，害怕考不好。對(duì)于一些大考則進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，掌握好的復(fù)習(xí)方法。而且因?yàn)楫?dāng)時(shí)考試的時(shí)候太緊張了，自己心里也很難受，只好放棄。也許考不上大學(xué)時(shí)會(huì)選擇死。也希望今后能夠出國。認(rèn)為自己付出就一定要有回報(bào)。因此我對(duì)來訪者采了用合理情緒療法，與她不合理的信念辯論，讓其逐步建立起合理的信念。每次考試時(shí)不會(huì)做的題目，考完之后自己再拿來訂正的時(shí)候又都會(huì)做。和來訪者一起分析她的問題所在，最主要的原因還是因?yàn)閷?duì)考試太過看重