創(chuàng)新教育不等于創(chuàng)造教育-全文預覽
【正文】 要的。(3)創(chuàng)造力和智力是不同的范疇，智力教育不能代替創(chuàng)造教育。到后來，創(chuàng)造教育的理論與實踐工作者們提出了新觀點：(1)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是教育的主要目標之一，未來的社會需要更多的創(chuàng)造型人才。教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。他還倡導學生的“六大解放”：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴巴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里取得豐富的學問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要讓他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。他的創(chuàng)造教育理論主要體現(xiàn)在“生活教育理論”上。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。早在2000年9月，中國教育學會秘書處就把中國教育學會第十二次學術年會的論文編輯成一本書《創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)》，“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”就是年會的主題?！? （先“事”后“人”的方針）2007年十七大報告：要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。一、教育方針變革六十年n 五十年代——六十年代 1950年5月《人民教育》：“為工農(nóng)服務，為生產(chǎn)建設服務，這就是當前實行新民主主義教育的中心方針。所以，經(jīng)濟、政治、社會、文化的創(chuàng)新，勢必推動教育在內(nèi)容和形式，途徑和方法，手段和目的等全方位的不斷創(chuàng)新，以求讓自己培養(yǎng)的學生具有較強的社會競爭能力和與社會相適應的發(fā)展能力。創(chuàng)新教育不等于創(chuàng)造教育朱昌球一個時代有一個時代的主流文化。中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會報告中指出：在新的歷史條件下奪取中國特色社會主義新勝利，必須把改革創(chuàng)新精神貫徹到治國理政各個環(huán)節(jié)，堅持“不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新……”教育，既要為人的個體的發(fā)展服務，也要為社會的整體發(fā)展服務；只有讓人的個體發(fā)展適應于社會的整體發(fā)展，人的個體才具有較強的社會競爭能力。作為具有實質(zhì)性的教育內(nèi)容
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