作文教學中滲透創(chuàng)新教育初探-全文預覽
【正文】 程中，受遺傳與環(huán)境因素的不同影響，不同個體間的身心特征、知識掌握程度、思維能力等各不相同，更主要是學生在寫作上屢次“失敗”，沒能及時矯正，長期形成心理壓力及寫作方法的不當，造成了對寫作的畏懼感。寫作離不開聯想和想象。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就這樣從平時開始，及時引導。教師首先要善于學習，吐故納新，不斷吸收、借鑒更新的教育理論、思想，精于引導，在樹立創(chuàng)新意識方面做學習的先鋒、學生的向導。相當多的學生感到無從下手，有些學生一看到作文題目就頭疼，作文教學似乎走到山窮水盡的境地了。有人研究過，由于生活水平的提高，生活積累的匱乏、精神的空虛、錘煉的機會太少，加上作文命題范圍的限制，目前我國中小學生的寫作水平、能力有所下降?！睂懽?、作文教學的創(chuàng)新亦是如此。在引導、啟發(fā)時，曾援引過籃球賽例子，大多數學生都從人的角度去觀察、描寫雙方隊員、場面，但一個學生卻以擬人手法用籃球經過哪些不同特征的手、腳，
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