小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜創(chuàng)新教學(xué)方法初探-全文預(yù)覽
【正文】 解和講解,通過(guò)藝術(shù)化了的旋律,嚴(yán)格把握音階、音程的準(zhǔn)確性,結(jié)合我國(guó)民族五聲性調(diào)式音階、旋律的分析過(guò)程,對(duì)學(xué)生建立起良好的音準(zhǔn)概念,也有助于提高學(xué)生的識(shí)譜能力。四、利用民歌和民族音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力提到唱歌,首先就要識(shí)譜。同時(shí),老師要讓學(xué)生注意聽(tīng)琴,邊聽(tīng)邊想邊唱邊模仿,學(xué)生很有興趣,效果很好,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的欲望。二、用打節(jié)奏過(guò)渡到識(shí)譜節(jié)奏是構(gòu)成旋律的一個(gè)方面。教學(xué)中,根據(jù)兒童活潑好動(dòng),注意力不能持久的特點(diǎn),結(jié)合生活中學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),多運(yùn)用學(xué)生身邊的動(dòng)物入手,讓學(xué)生辨別音準(zhǔn)音高的能力,并對(duì)音準(zhǔn)音高進(jìn)行識(shí)記和加深鞏固。然而在新課程改革的今天,音樂(lè)課“識(shí)譜”教學(xué)被視為教師的教學(xué)難點(diǎn)。自編識(shí)譜兒歌高舉小拳 高 音 1 伸出食指 7 7 7 小小梳子 6 6 6 握握小手 5 5 5 拇指向下 4 4 4 手心朝下 3 3 3 翹翹手腕 2 2 2 小小拳頭 1 1 1第四篇：淺談小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)淺談小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容,是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)傳授和基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。隨著年級(jí)的增高，為了提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能，采用這用遞進(jìn)引導(dǎo)的方式來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)節(jié)奏、書(shū)寫(xiě)節(jié)奏，拍練節(jié)奏，視唱樂(lè)譜，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）；掌握音樂(lè)基本技能：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知和基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索新的教學(xué)方法，慢慢積累和實(shí)踐，來(lái)完善我的教學(xué)。我先將樂(lè)曲中的旋律順序打亂，以短小旋律為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽(tīng)每組旋律的音高，再根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。在這個(gè)階段，我選擇曲譜是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生唱自己喜歡的歌曲，對(duì)學(xué)生而言是一件愉快的事，如果讓學(xué)生記憶自己喜歡的歌曲的譜子，相對(duì)容易得多?；蛘叻殖尚〗M，每組出一兩名代表，把老師事先寫(xiě)好的音符準(zhǔn)確地說(shuō)出唱名，看哪一組說(shuō)得流暢準(zhǔn)確等。具體操作起來(lái)可以分以下三步走：第一步：歌曲學(xué)會(huì)后，首先進(jìn)行讀譜訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)唱名。后來(lái)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿識(shí)譜，只有少部分學(xué)生能跟著識(shí)譜，甚至有的同學(xué)不會(huì)認(rèn)譜。大部分家長(zhǎng)、學(xué)生思想意識(shí)中認(rèn)為音樂(lè)課是副科、音樂(lè)課就是唱歌課，認(rèn)不認(rèn)識(shí)3無(wú)關(guān)緊要。(二)在認(rèn)識(shí)唱名!音位!音高的基礎(chǔ)上,進(jìn)行聽(tīng)辮單音的練習(xí)”例如,游戲 5小佛僅找媽媽 6:請(qǐng)幾位學(xué)生分別做小雞,手拿或頭戴小斕排的圖片!頭飾, 邊游邊聽(tīng)音樂(lè) “當(dāng)游到黑板前時(shí) ,聽(tīng)到老師彈什么音, 就把/小峨蛤 0放到線譜相應(yīng)的位置上, 排完后把黑板上的音符唱一遍 ”也可配上節(jié)奏唱 “此外 ,還可利用5卡片組青游戲6!5唱名填空法6等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符 ”二!采用多變手段運(yùn)用多媒體課件教學(xué)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)(一)先學(xué)歌曲,再識(shí)譜 “學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱,把所學(xué)的歌聽(tīng)熟 ,并能整首跟唱后 ,再讓學(xué)生視唱曲譜 ”這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上, 對(duì)歌曲的旋律有了一定的印,再視譜進(jìn)行視唱,有利于學(xué)生識(shí)記音符在線譜上的音高位置 “(二)先學(xué)節(jié)奏, 整首識(shí)譜 ”識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn),是加強(qiáng)節(jié)奏!節(jié)拍的訓(xùn)練“如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏, 又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律, 然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了 ”如歌曲5嘀哩嘀哩6!5一支短笛輕輕吹 6前八后十六的節(jié)奏很多, 是本課的難點(diǎn), 我們先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法!打法,再將整首歌詞技節(jié)奏朗誦 “用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜 ,這樣學(xué)生學(xué)得較快,也不易錯(cuò) ”(三)先攻難點(diǎn), 再識(shí)譜 “在整首歌曲中,有些樂(lè)句旋律較難一些 ,學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí), 如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí),突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜, 就能收到事半功倍的效果 ”(四)分句!分段逐一識(shí)譜 “以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí),或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后, 找出樂(lè)句與樂(lè)句 , 樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn), 通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)” 三!運(yùn)用多媒體電教手段, 視聽(tīng)結(jié)合 ,訓(xùn)練音難, 提高識(shí)譜能 力識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論, 而在于視唱實(shí)踐 ,我們可以利用趣味識(shí)譜 ,幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)“例如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱(從頭至尾)!逆唱(從尾至頭)的練習(xí)。另一方面,學(xué)生可以提前掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能, 使他們學(xué)得積極主動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)興趣 ,到小學(xué)或初中畢業(yè)時(shí) ,他們就基本上具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能 ,能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了 ”在這里簡(jiǎn)單的概括為 集中式識(shí)譜教學(xué)法 0“只有這樣才是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇 ”一!運(yùn)用多媒體課件教學(xué)識(shí)譜知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣“(一)制作教學(xué)課件, 采用多種形式的游戲法, 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符 , 識(shí)別音符的唱名和時(shí)值 ”例如, 游戲 l5音符樹(shù) 6:將樂(lè)譜寫(xiě)在各種色彩鮮艷!形象可愛(ài)的水果卡片上, 把這些 /水果 0掛在 /樹(shù) 0上,游戲開(kāi)始后,讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符 “游戲 1 5幫小動(dòng)物找到家 6根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏 ”如,小貓 3!小狗 11小雞 77 7刁!鴨 66 66,公雞 5 ,游戲時(shí),要求學(xué)生把這些音符送到小動(dòng)物的家中, 再唱出動(dòng)物背面的音符, 唱對(duì)了就算找到了家 ,請(qǐng)他進(jìn)家
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