初中語文與信息技術(shù)整合教學(xué)案例(23304)-全文預(yù)覽
【正文】 何態(tài)度？”學(xué)生活動：（討論回答）陶淵明，“晉陶淵明獨(dú)愛菊”“陶后鮮有聞”，陶淵明是有名的隱逸之士。教師活動：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力]（三）小組協(xié)作、質(zhì)疑探究獨(dú)立思考、質(zhì)疑發(fā)問學(xué)生活動：學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容、寫作方法提出問題。學(xué)生活動： 以小組為單位反饋，提出本小組內(nèi)難以準(zhǔn)確翻譯的語句與其他小組交流。⑶學(xué)生代表讀課文教師活動：請兩位學(xué)生讀課文，強(qiáng)調(diào)注意語氣語調(diào)、節(jié)奏停頓以及作者情感。學(xué)生活動： 瀏覽網(wǎng)頁“作者簡介”部分，了解作者生平及本文寫作背景。[設(shè)計意圖：由各種各樣的蓮花圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 該班學(xué)生在參與北師大跨越式發(fā)展課題研究一年多后，都有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，能熟練在Vclass平臺的討論組上打?qū)懽魑摹窘虒W(xué)策略】采用任務(wù)驅(qū)動的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主。 情感目標(biāo)理解作者高潔的情懷和勇于面對生活、不隨流俗的積極人生態(tài)度。三、在了解作者經(jīng)歷和《愛蓮說》寫作背景的基礎(chǔ)上揣摩文中描寫蓮花的文字，品味作者流露出的情感，了解文章運(yùn)用的托物言志的寫作手法?！稅凵徴f》是周敦頤的代表作，以蓮喻人，托物言志。本單元的能力訓(xùn)練重點是：學(xué)生能夠借助注釋和工具書讀懂課文大意，并且在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、 知識目標(biāo)整體感知課文，理解形象、生動、精美的語言特點，積累一些常用文言實詞、虛詞。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式疏通文意、處理課文難點，提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生已具備一定的文言
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