【正文】 發(fā)給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質(zhì)是教學原則和教學思想的體現(xiàn)。 【案例二十九】有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。誰來幫他？教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內(nèi)容，當時你聽得很認真。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認的不一定重現(xiàn)。第二天，學生就圍住她匯報作業(yè)的情況。 【案例二十五】 “黃山為什么不在五岳之列？”一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。【案例二十四】 在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。 【案例二十三】 “不是果敢，是殘忍。 [參考答案]師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。”學生很快記住了這兩個字。對學生的行為、舉止，從學習到生活均以規(guī)范嚴格加以執(zhí)行，從而形成習慣，這種習慣將是影響孩子的一種無形的約束力，以致學校的值日、做操等都能使孩子養(yǎng)成集體感，令他不能隨便行事，嚴格要求自己，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中有了“想要求別人做到，自己首先應當做到”的觀念，那么就會嚴以律已，寬以待人，與人和睦相處。要讓學生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經(jīng)驗、認清自我、完善自我，才能更好地適應社會，再者，一個人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。 【案例十七】學生小峰，11歲，男，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關心別人，不善于與他人相處，在一次冷餐會上，他自己愛吃的里脊內(nèi)、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨自享用，全然不顧周圍的同學們。因此，要教給學生一些基本的鍛煉知識和技術。有計劃選擇項目進行鍛煉，并給以具體的指導。 【案例十六】林林自打出生就是個巨大兒，隨著年齡的增長十歲就成了一位肥胖兒童，可身體素質(zhì)卻很差，今天感冒，明天發(fā)燒，四季鬧病，還早早架上了眼鏡。方法：揚長避短。評析：，孩子的勞動自覺性的形成，很大程度上受家長的影響，如果父母勤勞，辛辛苦苦地干活，必然促使孩子們自覺地幫助父母分擔一些勞動的任務，教師可以每天適當分配一些勞動崗位和勞動任務給孩子，并加強對完成任務的檢查，促使孩子主動去完成，養(yǎng)成勞動的自覺性。2家長“望子成龍”心切，重智育忽視勞動教育，只要求孩子寫好字、念好書，學習成績好，而對孩子參加勞動則認為是浪費時間，說孩子長大了自然就會干活，凡事不讓孩子動手，不讓實踐，結(jié)果不僅孩子的智力得不到發(fā)展，而且孩子的身體也得不到鍛煉?！景咐啃?，十二歲，白白凈凈，愛打扮是家中的小公主，長這么大從不會自己洗頭洗澡，鋪床，什么家務也不會干，過著飯來張口衣來伸手的日子，平時看著滿頭大汗的父母卻無動于衷。利用十分鐘隊會或午間俱樂部請小冬在班級活動時進行技能表演，如“故事會”等，漸漸地對搞好學習產(chǎn)生了需求，再也不那么害怕學習了。 【案例十二】 小冬圓圓的腦袋，大大的眼睛在許多技能上，表現(xiàn)得超出11歲孩子的水平，不但會騎自行車，還學會駕駛“小木蘭”，講起故事來眉飛色舞，活靈活現(xiàn)，動畫片過目不忘，就是這樣一個樣樣行的孩子就是學習成績不好，這孩子什么都不怕，就是怕上學，怕上課，怕看書，怕做作業(yè)。方法：對于好動的孩子，老師最需要的是愛心、關心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習慣入手，耐心糾正孩子的好動行為。2開展“猜猜我的心”的教育活動，孩子與孩子之間，孩子與老師之間，相互猜猜對方在想什么，對方有什么感受，經(jīng)過一段時間持之以恒的訓練，更多的學生將會體驗到新視野，新境界，新心情，新思維，新收獲。 【案例十】小平有事沒事老愛說謊，考試沒考好，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞，作業(yè)沒做完卻說做完了，沒帶忘在家了，看到其他小伙伴有美麗的風箏，為爭點面子，免不了說謊：“我家有，比你的更漂亮。 【案例九】小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書做作業(yè)；雙休日更是形影不離?！景咐恕繉W生小田，老師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學習提不起興趣。這既是一線教師開展教育科研的根本動力，也是教育科研的根本目的。示范課、研討課、評優(yōu)課：優(yōu)秀教師的示范課可以為新教師和一般教師提供可參照的學習榜樣，可以幫助他們盡快上路；研討課可以展示不同類型的課，供大家研討；評優(yōu)課則以對優(yōu)質(zhì)教學為目標，通過對優(yōu)質(zhì)教學的追求，促進優(yōu)秀教師脫穎而出，促進教學工作的不斷完善和創(chuàng)新。、研究教學工作中遇到的問題；教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在教學上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學理念，對學生的學習有什么影響。⑵①要提高認識，不斷學習，努力提高教育教學理論素養(yǎng)。要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐，更好地改善自己的教育實踐。C、教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位。（2）、教育研究是教育理論與實踐緊密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。教師置身于現(xiàn)實的開放、動態(tài)的教育情景中，能夠隨時體察教學活動、背景以及有關現(xiàn)象的種種變化；在教與學的互動過程中，不斷地及時地解決新問題；能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗直覺地對假設、方案的可行性和有效性作出判斷。其實，教師的教育、教學研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收獲的。許老師來了，他說，教育教學研究并不是什么困難的事，首先因為我們是中學老師，缺乏深厚的教育理論知識，也缺乏必要的研究條件，要想向教育家式地進行實驗研究，這是不可能的；要想通過大量的調(diào)查來進行研究，也不現(xiàn)實。我不知道如何去進行教育、教學研究?！景咐摺块喿x下面的案例，回答相關問題。新課程改革十分重視課程資源的開發(fā)與運用；④探究式教學的運用促成了師生角色地位的轉(zhuǎn)變。使得課堂教學“以教師為中心”的單向灌輸式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為主體，教師為主導”的師生雙向協(xié)調(diào)發(fā)展的“探究式”教學方法。）二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“對以上現(xiàn)象分別作出評析。（異質(zhì)分組的形式）②每小組有一名小組長，負責活動有序開展。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而進行較準確從中學習有效策略。往往座位的編排是按照學生的高矮次序，男女生搭配而成的。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過…。（松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行）⑵在教學評價上,（評價的內(nèi)容和方法不科學）?！焙汀敖虒W評價作一評析。（倡導自主、合作、探究的學習方式）；⑸改革課程評價方法。簡要分析：一、有關教育理論知識該案例涉及到的是新課程理論知識，課程改革的目標是：⑴改革課程功能。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。 動物學校要招生啦！動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。⑴“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了…”說明該生學習差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；⑵主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；⑶在信念的基礎上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習慣形成的原因；⑷“不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。⑶善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）⑵好勝，往往不能取勝；一、有關教育理論知識 請你結(jié)合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。某校三年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。⑤教育科研能力。（組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力，許多案例都會涉及這方面內(nèi)容）駕馭教學的能力，運用各種教學方法的能力，培養(yǎng)學生非智力因素的能力，現(xiàn)代教育技術的能力等。 ？我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。我愛學生，學生也愛我。 請閱讀李吉林老師成長經(jīng)歷片斷，并結(jié)合自身的實踐回答問題。⑴先講結(jié)論⑵聯(lián)系本案例具體案情⑶寫出理論依據(jù)。第二，說明理由。（師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。師生要平等相待。要樹立以學生發(fā)展為本的教育觀。一、有關教育理論知識簡要分析：“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。）；最后是掌握答題技巧，這取得高分的手段。（教學案例題最主要的功能就是考察教育理論知識及其在教育教學實踐中的運用能力，因此自身的教育理論功底是最基本的條件。三、如何答好教育教學案例題高等學校理論工作者擅長的是概念的演繹和理性的思辨。從眾多的案例中，可以尋找到理論假設的支持性或反駁性論據(jù)，并避免從理論到理論的研究過程中的偏差。（與純理論學習相比，兩者的側(cè)重點存在不同：①目的不同。它與教育理論學習關系非常密切：過分偏重教育原理（原則、觀念），難免空泛；過分依賴教學經(jīng)驗（技能技巧），易致盲目?！”狙芯繌臄?shù)千個案例中輯錄了60個案例，選自28所實驗學校、兩所幼兒園。針對當前教育理論界風行的淺入淺出、急功利近，深入深出、食洋不犯淺入深出、故弄玄虛，以及刻意包裝、虛假宣傳、浮躁膚淺的不良風氣，課題組鮮明地提出，要深入淺出，返樸歸真，堅持深入學校實際，研究現(xiàn)實問題，腳踏實地做學問。（案例分析并不注重“唯一”的標準答案，而更注重學習者的思考與分析過程。因為動情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。眼前的這一個男孩難道會陷入后一種情形嗎？不，絕不能。上海市一位青年教師曾寫過一篇《走近語文教學的藝術殿堂》，其中寫到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學遭到了哄笑。中小學教育教學案例分析例談一、什么是教育案例分析 教育教學案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學習者思考分析和決斷的案例（往往是一個故事、一個事例或一個事件），通過學習者獨立分析或相互討論，來提高學習者分析和解決教育問題能力的一種方法。有時候，一次小小的成功能夠激活一個人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。那的確是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。我知道這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。黨的十五大報告中向全黨提出：一定要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實際問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展。案例是教師獨特的話語系統(tǒng)。教育教學案例分析是教師教育理論學習的重要內(nèi)容，是自身成長與發(fā)展的重要途徑。教育理論是教學案例分析的基礎，教學案例分析是教育理論學習的重要補充以及具體運用。）一個典型的案例可以生動形象的詮釋一個教育觀念，或者解讀一個問題解決的策略，有時也能反映人類認識實踐中的真理。不同的研究者表述自己的研究過程和結(jié)論，有不同的話語系統(tǒng)。 答好教育教學案例題必須注意三個方面：一是要掌握基本的教育教學理論知識，這是答好題的基礎。需注意從兩個基本角度進行分析：①當事者角度，不是旁人，要進入角色②教師角度，教育教學案例是為了提高教師教育能力，教師的行為當然是關鍵。有這樣一個真實的事例：”學生頭也不抬，隨口而答。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的現(xiàn)代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。”圍繞該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。⑴“聽螞蟻唱歌呢。））嚴厲的斥責…。 ⑷小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，…（教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”）答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為