【正文】 是短暫的，且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動是該癥比較突出的癥狀之一，“多動”不僅是活動過多，而且活動時動作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，任性沖動情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且老師反映，小李腦子并不笨，當他專心時比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因為好動分心，使得學(xué)習(xí)成績只能屈居中游，縱上所述，小李具有較多的多動癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動癥表現(xiàn)并不一定說是多動癥方法：父母試著與孩子多溝通，經(jīng)常反省自己的管教方式，及時與老師取得聯(lián)系，避免過于嚴格稍有過失就被嚴厲處罰現(xiàn)象。【案例十】小平有事沒事老愛說謊，考試沒考好，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞，作業(yè)沒做完卻說做完了，沒帶忘在家了，看到其他小伙伴有美麗的風(fēng)箏，為爭點面子，免不了說謊：“我家有，比你的更漂亮。引導(dǎo)孩子逐漸明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，開始時可以提出少量學(xué)習(xí)任務(wù)，以后逐漸提高要求，逐步讓學(xué)生學(xué)會自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，自己完成，自己督促檢查。評析：表面上看，孩子沒有去玩游戲機了，實際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來，因為小毛學(xué)習(xí)時仍三心二意，成績依然如故，從客觀上講，游戲機動感強烈，內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，缺乏對學(xué)習(xí)目的性的認識，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開學(xué)習(xí)而指向于游戲機，這就造成了，小毛對學(xué)習(xí)三心二意，對游戲機可卻是一心一意；學(xué)習(xí)時注意力分散，玩游戲機注意力可集中了！評析：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關(guān)，當學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問題？在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績的時候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內(nèi)容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……方法：教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。新一輪課程改革給教師教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。④要要注重行動與研究的完美結(jié)合，要合二為一，研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫文章，要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗，寫出一些有較價值的論文（含經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告），以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。要注意積累第一手資料；B在實踐中開展研究。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要具備淵博的知識、還要有較高的教育教學(xué)理論水平，以及本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高理論水平、提高科學(xué)思維能力，努力使自己成為“反思型的教育者”，走上自主發(fā)展的道路。（2）教研工作的定位與方法：A：定位：立足點解決課堂教學(xué)的實際問題；著眼點理論與實踐的結(jié)合；切入點教學(xué)方法的不斷改進；生長點改革創(chuàng)新出精品。開展教育研究，教師不再成為理論的被動接受者，而成為理論運用與實踐于一體的研究者。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。你可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書籍，再找?guī)灼谶M行教育類的雜志，將這些內(nèi)容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當前教育、教學(xué)的研究熱點問題是什么。懷著沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在師范學(xué)院學(xué)的教育學(xué)書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實驗法、歷史法、比較法等等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題”就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。開學(xué)不久，校長召開了全校教職工大會，在會上宣布，今年學(xué)校要求每一位教師都要進行教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報課題，并由學(xué)校的特級教師組成的評審委員會進行評審，然后要將研究的成果公布并進行評價，同時教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項標準。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式主要包含哪幾個階段？”“該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義？”(1)符合探究式教學(xué)的基本特征；(2)提出探究的問題，形成假設(shè)，設(shè)計實驗，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，討論。目前的課堂教學(xué)組織形式，仍舊是班級授課制，但是由于信息媒體的介入，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式賦有了新的時代內(nèi)涵。【案例六】以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：（1）學(xué)生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題；（2）為學(xué)生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學(xué)生嘗試推想：“黃河水為什么會含有大量泥沙？”（3）為學(xué)生提供模擬實驗的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗驗證，自己實驗驗證自己所作的推想；（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問題；（5）通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題?！?1)“往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，”不符合“異質(zhì)分組”的原則；(2)“教師拋出一個問題（或者該問題來自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；”（小組活動缺乏一定的規(guī)則，簡單地講就有“你說—我聽”這一典型的策略）(3)小組內(nèi)的的各種角色要定時進行輪換。第三，重視學(xué)生彼此間的人際交往。（二）教師拋出一個問題（或者該問題來自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！保埿〗M代表（往往是固定的）站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認為‥‥‥”請運用現(xiàn)代教學(xué)理論，對以上現(xiàn)象分別作出評析。”（在評價方法上，只重結(jié)果，不重過程，教育應(yīng)是一種動態(tài)的管理過程）；②泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等，飛行項目最終沒有學(xué)會。①期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“Ｃ”等，飛行沒有學(xué)會。首先課程的設(shè)置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展。（實行國家、地方、學(xué)校三級管理）。（強調(diào)課程要適應(yīng)時代要求，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求）；（3）改革課程內(nèi)容。１、請你就該校的課程設(shè)置作一評析。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等，飛行項目最終沒有學(xué)會。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。”（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）（5）要為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）（6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。（3）善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）簡要分析：不過，這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽?！景咐竣芙M織能力。駕馭教學(xué)的能力，運用各種教學(xué)方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。①信息能力。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。這樣的精神世界驅(qū)動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房里練習(xí)“范讀課文”；夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求?！景咐看痤}時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，…（教師缺乏民主意識，要和學(xué)生實行等距離教學(xué)，“請你蹲下來和學(xué)生說話”“請你走下高高的講壇”）嚴厲的斥責(zé)…?！奥犖浵伋琛笔菍W(xué)生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展。該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：（1）教育觀：于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢。（答題不僅要回答是什么，更要回答為什么，依據(jù)是什么？要尋求理論上的支持。本題中屬于什么類型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些教育理論有關(guān)？）；其次是解題技巧，即如何分析教育教學(xué)案例，這是答好題的關(guān)鍵。三、如何答好教育教學(xué)案例題不同的研究者表述自己的研究過程和結(jié)論，有不同的話語系統(tǒng)。）一個典型的案例可以生動形象的詮釋一個教育觀念，或者解讀一個問題解決的策略，有時也能反映人類認識實踐中的真理。教育理論是教學(xué)案例分析的基礎(chǔ)，教學(xué)案例分析是教育理論學(xué)習(xí)的重要補充以及具體運用。它與教育理論學(xué)習(xí)關(guān)系非常密切：過分偏重教育原理（原則、觀念），難免空泛；過分依賴教學(xué)經(jīng)驗（技能技巧），易致盲目。表述的風(fēng)格不同，案例的寫法各異，煥發(fā)出每所學(xué)校獨特的個性色彩。案例是理論聯(lián)系實際的橋梁，案例是教育理論的故鄉(xiāng)。二、教學(xué)案例分析與教師教育理論學(xué)習(xí) 案例是學(xué)校問題解決的源泉。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。終于，我的背后傳來了輕巧的羞怯的聲音。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟：初為人師的我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時手足無措的尷尬嗎？然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。上海市一位青年教師曾寫過一篇《走近語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》，其中寫到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。中小學(xué)教育教學(xué)案例分析例談一、什么是教育案例分析臺下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。我終于微笑著開口了：“既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧！”我?guī)ь^走到教室后，背對講臺站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。我竟然發(fā)現(xiàn)臺下早已經(jīng)有不少同學(xué)抬起頭，默默地贊許地注視著他。）案例是教師專業(yè)成長的階梯?！”狙芯繌臄?shù)千個案例中輯錄了60個案例，選自28所實驗學(xué)校、兩所幼兒園。教育教學(xué)案例分析是教師教育理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是自身成長與發(fā)展的重要途徑。純理論學(xué)習(xí)采取的是“理解—接受”的學(xué)習(xí)方式，而案例分析采取的是“理解—運用”的學(xué)習(xí)方式。對學(xué)校教育改革發(fā)展進程中遇到的各種新情況、新問題、新矛盾進行系統(tǒng)的案例研究，可以對現(xiàn)行的理論、政策和措施提供反饋，也可以從學(xué)校富有創(chuàng)造性的實踐中，發(fā)現(xiàn)新理念，新思路和新見解，從而找到改進學(xué)校工作的新的生長點。正是通過案例研究，教師可以清楚明白地闡明自己的教育觀念和教育決策，可以將教師明確的知識內(nèi)化，將默會的知識外顯（教學(xué)案例題最主要的功能就是考察教育理論知識及其在教育教學(xué)實踐中的運用能力，因此自身的教育理論功底是最基本的條件。）；最后是掌握答題技巧，這取得高分的手段。嚴厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。（是人，而不是容器）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性，促進其發(fā)展。（在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學(xué)）要堅持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義?！眹@該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。（新的教育取向不只關(guān)注知識和技能，還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗。）(3)“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。 (4)三、掌握答題技巧在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答“為什么”而不能得到理想的分數(shù)。掌握答題技巧最重要的一點是要全面。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求。（2）教師必須具備的職業(yè)能力：②教學(xué)能力。（還有肢體語言，音像訊息等）此道題的設(shè)問與案例本身的關(guān)聯(lián)性較少。（1）自尊，往往得不到別人的尊重；（2）好勝，往往不能取勝；（3）有上進心，而意志薄弱。（2）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學(xué)員。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。一學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓(xùn)練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“Ｂ”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。（強調(diào)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力）；（2）改革課程結(jié)構(gòu)。（傳統(tǒng)教學(xué)評價注重知識與技能的評價、結(jié)果的評價，而新的評價改革則更強調(diào)發(fā)展性評價，在評價方法上注重過程，在評價的內(nèi)容上注重態(tài)度和能力，在評價的理念上更注重期望與激勵）；（6）改革課程管理?！?1)動物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。在教學(xué)評價上，（評價的內(nèi)容和方法不科學(xué)）。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過…。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而進行較準確從中學(xué)習(xí)有效策略。（異質(zhì)分組的形式）②每小組有一名小組長，負責(zé)活動有序開展。）二、