【正文】 擇、科學(xué)上從小概念到大概念、以大概念的理念進(jìn)行教學(xué)這幾部分來介紹。教師要全面了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，做到心中有數(shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方可如魚得水，運(yùn)用自如。小學(xué)生對周圍的一切事物都充滿了好奇，他們渴望認(rèn)識自然，了解自然，弄清為什么有的樹到了秋冬季就會落葉，而有的卻抽出了新芽，動物靠什么越過寒冷的冬天等問題?！蔽铱h地處鄂西山區(qū)，有豐富的動植物資源和礦產(chǎn)資源。然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明下沉物體也受到水的浮力的作用。學(xué)生可以通過觀察直接獲得知識，而中高年級學(xué)生已初步具備了觀察事物的能力，且能自己動手做一些實(shí)驗(yàn)。低年級學(xué)生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物主要特征等特點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛好。教師充分利用學(xué)生已有的對水的感性認(rèn)識。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地安排學(xué)生觀察四季星空，保證觀察的持續(xù)、完整。教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗，因此，我們垂頭深思：如何搞好小學(xué)自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呢？一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合科學(xué)科特點(diǎn)一切自然科學(xué)都來自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的，小學(xué)自然科學(xué)也不例外。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出只有挑戰(zhàn)性的新問題，以為創(chuàng)新作鋪墊。根據(jù)已學(xué)過的和自己知道的科學(xué)知識來解釋科學(xué)中的一些現(xiàn)象。所以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索中有意設(shè)置一些小的失敗演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)動學(xué)生提出解決方法，得出在實(shí)驗(yàn)中大家一定要注意的幾點(diǎn)，這樣做學(xué)生主動性創(chuàng)造性得到更加發(fā)揮。（一）積極思考。五、更新學(xué)生觀念心理學(xué)理論認(rèn)為：“創(chuàng)造過程是一個(gè)自我控制的自發(fā)的釋放過程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實(shí)現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境。成就動機(jī)是學(xué)生創(chuàng)新的動力源泉。增強(qiáng)創(chuàng)新的意識。因此，科學(xué)教學(xué)要積極營造創(chuàng)新氛圍，搞好校園環(huán)境布置，讓學(xué)生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中。同時(shí)，要放手讓學(xué)生實(shí)踐，解除學(xué)生對錯(cuò)誤的恐懼心理，強(qiáng)調(diào)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，敢于幻想，大膽實(shí)驗(yàn)。二、保護(hù)好奇意識“好奇”是創(chuàng)新意識的潛能，是創(chuàng)新意識的萌芽。奧威爾指出，科學(xué)不只是發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室中的事，不只是一種知識體系，更重要的是，它是人們觀察世紀(jì)的一種方式?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。潘集區(qū)第四小學(xué)20162017學(xué)年度第二學(xué)期校本培訓(xùn)教師階段性學(xué)習(xí)成果（學(xué)習(xí)心得）組別：常識姓名：曹懷明小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得 隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。金烏足赤，人無完人，在教學(xué)過程中有一定的缺陷，例如，學(xué)生自制力差，需要老師耐心的教導(dǎo)。最后，讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)、陳述實(shí)驗(yàn)過程，鍛煉自學(xué)能力。通過近期的考試來看，科學(xué)試題不僅僅局限于書本知識，更多的開放性試題層出不窮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會科學(xué)探索，通過科學(xué)探索活動，學(xué)生們對科學(xué)探索的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解決的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在課堂上，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)打下基礎(chǔ)。探究式教學(xué)的對象是學(xué)生，他們是探究的主人，而教師只是個(gè)引路人。【案例分析】探究式教學(xué)的關(guān)鍵是問題的提出，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。月月月日期種子的變化實(shí)驗(yàn)組對照組月4往一個(gè)紙巾上滴水，另一個(gè)不滴水。下面來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料，想清楚操作方法。實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)分兩組，一組種子得到水，保持濕潤為實(shí)驗(yàn)組；學(xué)生：通過小組討論確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。師：那么大家想想，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測綠豆種子發(fā)芽必需的條件。教師再給予分析與指導(dǎo)幫助學(xué)生得出種子發(fā)芽的必須條件是水分、空氣和適宜的溫度。從一次次活動入手，讓孩子明白科學(xué)探究不是科學(xué)家的專利，只要用心、留心、細(xì)心，我們每個(gè)人都能成為科學(xué)家。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、解剖、討論，一步步走近了科學(xué)的殿堂。還記得自己小時(shí)候非常貪玩，放學(xué)后我經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴去捉蜻蜓，捕小魚，逮螞蚱，釣青蛙。在比較觀察的過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生對不同事物進(jìn)行對比、分析的能力。此時(shí)，觀察已不再是簡單的操作，而是在驗(yàn)證剛才的觀察方法。一旦時(shí)機(jī)成熟，創(chuàng)造就會如泉水一樣噴涌而出。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是多么的重要。” 達(dá)爾文的這一段話提示我們，觀察能力是學(xué)生的基本能力，他可以點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。孩子們走進(jìn)多彩的生命世界，了解小動物的習(xí)性，和它們一起玩耍，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。教學(xué)并沒有就此停止，我接著又拿出剛才的四杯液體，讓學(xué)生再次進(jìn)行觀察，觀察水與其它液體的異同點(diǎn)。利用比較觀察法，可以使被觀察物形象、生動地印在學(xué)生的頭腦中，知識的掌握顯得輕而易舉。有時(shí)把某一物體的各個(gè)方面或各個(gè)組成部分——分解，通過一部分一部分的觀察，使學(xué)生對事物了解得更加清楚。教《種子里面有什么》一課時(shí)，我先向每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)放干種子和泡過的種子，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，我只作為他們成員之一，參與觀察過程；接著我讓小組成員互相配合，對種子進(jìn)行解剖，再次觀察，并認(rèn)真討論，作好記錄，畫出解剖圖。讓學(xué)生學(xué)會觀察，從一點(diǎn)一滴的變化開始，刨根究底，溯本追源。本課的引入從談話開始，通過對植物的一生從種子開始，提問它的發(fā)芽需要什么引入，學(xué)生會很快說出土壤、水分、空氣、溫度、陽光等條件。學(xué)生：討論種子發(fā)芽需要哪些條件，學(xué)生會討論出需要土壤、水分、空氣、溫度、陽光等條件。師：這里我們選擇水分為研究對象，讓學(xué)生討論怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。測 ： 綠豆種子發(fā)芽必須需要水。兩個(gè)組不同的條件：水 首先讓學(xué)生用放大鏡觀察種子，觀測它們的大小，讓學(xué)生記錄它們的大小，并用適當(dāng)?shù)脑~匯描述。3在紙巾上各放三顆綠豆種子。姓名：而作為一名教師，應(yīng)該努力為學(xué)生營造一種和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)?shù)膶λ麄冞M(jìn)行