小學英語教學案例分析10-全文預(yù)覽
【正文】 什么作用呢？光榮榜所包含的內(nèi)容很多，有課堂表現(xiàn)、課堂紀律、英語小品表演、書寫作業(yè)、家庭作業(yè)、單詞聽寫、英語口語等，還包含各類英語比賽，如：英語故事比賽、英語小報、手工制作、英語書法比賽、英語小品比賽，英語卡拉OK比賽等等。分析：教師這樣做不妥。得到小紅花的小朋友，小手擺弄著獎品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進別人的聲音。而設(shè)計任務(wù)時，教師尤其要注意任務(wù)的設(shè)計不脫離學生的實際和認知水平，盡可能做到生活化。 教師還將貼好的平面圖貼在班級的墻壁上。如有不同之處，學生自己討論，并進行適當?shù)男拚?91。（關(guān)注學生）分析：這樣做的方式很妥，教師做到真誠地關(guān)注每一個學生，關(guān)注教案設(shè)計以外的信息。我看到他正在畫一臺電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個主意閃現(xiàn)在我的腦海中。發(fā)展性評展，既是一種教育理念，也是一種教育方法，融入每一堂課，每一教育環(huán)節(jié)之中，便其成為一種微妙的教育工具。教師要做到“賞識每一個學生，感受每一顆心靈”，在課堂評價時，要注意面向全體，要注意使用激勵性和賞識性的評價語言，不能忽略某個學生。結(jié)果馮佩玉全對，贏得全班同學的掌聲，而鐘雙春同學只對了三個，當他看見大家只表揚馮佩玉時，羞愧地低下了頭。這個隨機應(yīng)變，不但體現(xiàn)了這位老師的教學機智，更體現(xiàn)了教學的民主意思。”蝴蝶在教室里飛里飛去。蝴蝶案例：這是一個小學三年級的教學案例。全場學生教師一片安靜。因此，在整個英語課堂教學過程中，教師應(yīng)保持快樂、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)。我以勝利者的姿態(tài)，我得意洋洋地說道：“I won!”學生爭先恐后，看學生情緒已調(diào)動，我便進入了課堂。我擺出個挑戰(zhàn)的手勢，示意他們誰能和我玩“剪刀、石頭、布”的游戲，說道：“Can you play?”學生頓時興奮起來，教室里一片：“Let me try!”的聲音。在這種概念下，評價的內(nèi)容顯然就只能是知識和技能，即學生掌握了多少知識，獲得了多少技能。你認為這是為什么？現(xiàn)在提倡的教學評價表又有何不同？分析：這是一個重要的問題。學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度作為保證的，如果學生沒有參與，或者參與不夠，就算不上“主體”。分析：我認為這個觀點是錯誤的。2案例：以前，教師們常常拿著表格嚴肅地記載學生的課堂表現(xiàn)情況，這讓學生感到一種緊張感和恐懼感。在我們的課堂教學中，老師往往會有評價的手段就是一種教學策略而已
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