小學(xué)英語教學(xué)案例分析10-全文預(yù)覽
【正文】 什么作用呢？光榮榜所包含的內(nèi)容很多，有課堂表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、英語小品表演、書寫作業(yè)、家庭作業(yè)、單詞聽寫、英語口語等，還包含各類英語比賽，如：英語故事比賽、英語小報(bào)、手工制作、英語書法比賽、英語小品比賽，英語卡拉OK比賽等等。分析：教師這樣做不妥。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師尤其要注意任務(wù)的設(shè)計(jì)不脫離學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平，盡可能做到生活化。 教師還將貼好的平面圖貼在班級的墻壁上。如有不同之處，學(xué)生自己討論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?91。（關(guān)注學(xué)生）分析：這樣做的方式很妥，教師做到真誠地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注教案設(shè)計(jì)以外的信息。我看到他正在畫一臺電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)主意閃現(xiàn)在我的腦海中。發(fā)展性評展，既是一種教育理念，也是一種教育方法，融入每一堂課，每一教育環(huán)節(jié)之中，便其成為一種微妙的教育工具。教師要做到“賞識每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈”，在課堂評價(jià)時(shí)，要注意面向全體，要注意使用激勵(lì)性和賞識性的評價(jià)語言，不能忽略某個(gè)學(xué)生。結(jié)果馮佩玉全對，贏得全班同學(xué)的掌聲，而鐘雙春同學(xué)只對了三個(gè)，當(dāng)他看見大家只表揚(yáng)馮佩玉時(shí)，羞愧地低下了頭。這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變，不但體現(xiàn)了這位老師的教學(xué)機(jī)智，更體現(xiàn)了教學(xué)的民主意思?！焙诮淌依镲w里飛去。蝴蝶案例：這是一個(gè)小學(xué)三年級的教學(xué)案例。全場學(xué)生教師一片安靜。因此，在整個(gè)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持快樂、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)。我以勝利者的姿態(tài)，我得意洋洋地說道：“I won!”學(xué)生爭先恐后，看學(xué)生情緒已調(diào)動(dòng)，我便進(jìn)入了課堂。我擺出個(gè)挑戰(zhàn)的手勢，示意他們誰能和我玩“剪刀、石頭、布”的游戲，說道：“Can you play?”學(xué)生頓時(shí)興奮起來，教室里一片：“Let me try!”的聲音。在這種概念下，評價(jià)的內(nèi)容顯然就只能是知識和技能，即學(xué)生掌握了多少知識，獲得了多少技能。你認(rèn)為這是為什么？現(xiàn)在提倡的教學(xué)評價(jià)表又有何不同？分析：這是一個(gè)重要的問題。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度作為保證的，如果學(xué)生沒有參與，或者參與不夠，就算不上“主體”。分析：我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。2案例：以前，教師們常常拿著表格嚴(yán)肅地記載學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，這讓學(xué)生感到一種緊張感和恐懼感。在我們的課堂教學(xué)中，老師往往會有評價(jià)的手段就是一種教學(xué)策略而已
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