【正文】 屈 降低身份 十一、理解性默寫寫出文中與“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一詞相呼應的語句（1分）臣本布衣，躬耕于南陽作者認為可以出師北伐的條件是什么？南方已定，兵甲已足作者在《出師表》中寫到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相關的文字默寫出來先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事”“臨崩寄臣以大事”諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：陟罰臧否，不宜異同；諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲??；諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，（以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也　　《諸葛亮集》中有這樣的話：賞不可不平，罰不可不均這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內(nèi)外異法也”一致 《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳　表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯； 指出出師戰(zhàn)略目標的句子是：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都；1作者向后主提出的三條建議是：①開張圣聽；②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同；③親賢臣，遠小人(或:廣開言路,嚴明賞罰, 親賢遠佞) 1諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：親賢臣，遠小人(或:親賢遠佞) 1在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”1《出師表》中說明蜀國當時所處的政治形勢的句子是：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 1表現(xiàn)作者無意于功名的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯1作者是怎樣感激先帝的知遇之恩的?遂許先帝以驅馳1作者受命以后，為什么“夙夜憂嘆”?恐托付不效，以傷先帝之明1“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么?用原文中的4個四字短語回答北定中原攘除奸兇 興復漢室 還于舊都1諸葛亮認為“陛下親之信之”的具體做法應當是：①宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行；② 營中之事，悉以咨之十二、重點語句翻譯此臣所以報先帝而忠陛下之職分也這是我用來報答先帝，并忠心于陛下的職責本分此誠危急存亡之秋也 這真是形勢危急，決定存亡的關鍵時刻啊先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半，竟中途去世如今天下分成三國，我們益州人力疲憊、民生凋敝，這真是處在形勢萬分危急、決定存亡的關頭宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同若有作犯科及為忠善者，宮里的近臣和丞相府統(tǒng)領的官吏，本都是一個整體，獎懲功過、好壞，不應因在宮中或府中而異親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹親近賢臣，疏遠小人，這是前漢能夠興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢衰敗的原因此悉貞良死節(jié)之臣 這些都是堅貞可靠，能夠以死報國的忠臣臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感動，遂許先帝以驅馳我本是個平民，在南陽郡務農(nóng)親耕，在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴先帝不介意我身份低微，出身鄙野，委屈地自我降低身份，接連三次到草廬來訪看我，征詢我對時局大事的意見，因此我深為感動，從而答應為先帝奔走效力受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣在戰(zhàn)事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也先帝知道我謹慎小心，所以在先帝臨死的時候，把國家大事托付給我愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝在天之靈希望陛下把討伐賊、興復漢室的任務托付給我，如果沒有成效就給我判罪，以告先帝在天之靈1不宜妄自菲薄，引喻失義不應該隨意看輕自己，說話不恰當，以致堵塞忠言進諫的道路??！1蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也大概是(因為)追念先帝的特別厚待，想報答給陛下啊十三、課文內(nèi)容理解“使內(nèi)外異法”中，“內(nèi)”指宮內(nèi)，“外”指相府；文中與“內(nèi)”“外”意思相同的兩個詞分別是宮中和府中你從文中可以看出諸葛亮是一位怎樣的賢臣？諸葛亮是一位知恩圖報、忠誠堅貞、盡心盡職的賢臣這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為三顧茅廬，臨危委重任和臨崩寄大事作者回顧這些往事的目的是表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵劉禪（意思對即可）（用自己的話概括作答）結合《出師表》全文，說說諸葛亮為什么要在出師之前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能 答案要點：①為了解除后顧之憂 ②為了漢室之隆十四、開放性試題《出師表》情詞懇切，有不少膾指標炙人口的名句，請寫出你欣賞的一句結合文章內(nèi)容，說出諸葛亮是怎樣的一個人寫出文中任一名句如；“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，“親賢臣，遠小人”對人物的把握能從文中章中找到依據(jù)，可得2分如：忠君報國，深謀遠慮成語及名句：妄自菲薄 三顧茅廬受任于敗軍之際，奉命于危難之間全文翻譯：《出師表》”王、黃二位先生書中都有很多實例?！笆痹凇皶▽徣奔~“魚”部，“?！痹凇皶浴奔~“微”部；“幸”在“匣”紐“耕”部?！薄坝J”音義同“?！蓖靶摇薄！督?jīng)傳釋詞》引《爾雅儒效》：“用雅儒則千乘之國安?！薄盾髯印庇伞爸袊恕庇洲D移為“正”為“中”。但“雅言”為什么會是“正言”？“雅”，本來是“烏雅”，鳥名，跟“正”沒有聯(lián)系，這里是“夏”的借字。”“不效”，不盡力，上文有“恐托付不效”。“效”當是“盡力”，《漢書”“窮發(fā)”就是“不毛”，亦即“不苗”，不生五谷的地方，并非一定不生長草木。逍遙游》：“窮發(fā)之北有冥海者。載師》：“凡宅有不毛者有里布。又，《說苑”“猥”，突然?；蛘f：“猥，頓也。”李密《陳情表》：“猥以微賤，當侍東宮。語言愈發(fā)達，詞兒所含褒貶義就愈多，中性詞就愈少，這是語言發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律?！薄　∽g文：只希望亂世姑且保命，不要在諸侯里聞名，飛黃騰達。“聞”與“達”是兩種不同的境界，先“聞（名）”而后“達”；《論語“聞”，本義是“知聲”，《大學》有“聽而不聞”。里仁》：“茍志于仁矣，無惡也?！　∑埲悦趤y世，不求聞達于諸侯　　“茍”，可以作“姑且”講，《廣雅更法》有“疑行無成”。　　譯文：稱引比喻失去時宜。）　　引喻失義　　“引喻”實在是兩個詞，同義并列。陽尊陰卑》：“秋之為言猶湫湫也，湫湫者，憂悲之狀也?！惫糯荒暌郧锾鞛槭斋@期，引申為關鍵的時刻。有時候選擇關系里的兩個詞兒之間用“與”字連接，例如：“遇與不遇，命也。如果“存亡”只有“亡”義，那么“危急”跟“存亡”并比為用就說不通；如果“存亡”只有“亡”義，那么下文的親賢臣，遠小人”等一系列建議就無從解釋。附：《出師表》難句例解　　此誠危急存亡之秋也　　劉盼遂先生《中國文法復詞偏義例續(xù)舉》說“存亡”偏于“亡”義?！薄　∥濉⒉贾米鳂I(yè)。劉禪本人的年齡識見，文化素養(yǎng)，決定了該文語詞樸實，叮嚀周備。　　(3)處處從“陛下”的帝業(yè)、威望、聲譽著想?！　?1)反復提及劉備的遺言、“遺德”、“遺詔”，在文章的重要關節(jié)無不提及“先帝”，處處從先帝說起，時時提先帝遺訓?！　∷?、歸納寫作特點?！　? 教師重點點撥：　　以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：以，表示目的，譯為“來”?！　”痴b第三部分，預習第四部分。（67段）自述身世 ：表達了效忠劉備父子的心愿追憶“白帝城托孤” ：說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)出師準備：“五月渡滬，深入不毛。　　四、討論問題?！　?　　 參考答案：　　1 (1)D (2)A (3)A、C (4)A、F (5)B (6)B 2 又 3 咨詢 三顧茅廬 4 （略）　　三、指名學生說說第7段的大意?！　 低微而鄙俗?！　? 選擇題。　　1 熟讀2—5段?！　≈T葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？　　明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠小人”。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠賢臣”的反面教訓。所：處所。有所廣益：廣和益都是形容詞作動詞，擴大增多。以遺陛下：以之遺陛下，省略句?！　? 齊讀后指名學生講述大意。昭：表明，顯示。陟罰臧否：陟，上升，提升官吏；罰，懲罰；臧，善；否，惡。第二課時　　一、檢查第1段背誦情況。4 分析本段的層次。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢；吳控制長江中下游，經(jīng)濟力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位?！　? 學生講述大意。圣：古時臣下對帝王的尊稱。蓋：副詞，原來，表示解釋原因。不懈：毫不懈怠，忠于職守?！　∑１祝浩Ｈ趵Х?。第三部分（9段），明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結全文。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡也就清晰地顯示出來。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路 ，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤薄?zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。（板書）　　二、教師范讀全文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充