【正文】 . 二,教學(xué)目標(biāo) *能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí). *能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法. *能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素,設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書籍的封面. 三,教學(xué)思路 新學(xué)年伊始,學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍,教師通過(guò)對(duì)書籍封面作用的提示,引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的思考,并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調(diào)查,到書店觀摩各具特色的書籍封面,建議學(xué)生把喜愛(ài)的書籍封面記錄下來(lái),以便交流. 初中美術(shù)教案8年級(jí)上:第1課 我喜愛(ài)的書課前布置學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一本書,也可選擇課外書籍,甚至可選擇主題相冊(cè),教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果,討論書籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式,分析怎樣的書籍封面更能具有市場(chǎng)吸引力. ,如書籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字,繪畫,攝影,圖案為主,結(jié)合圖例講解,提示學(xué)生書籍封面設(shè)計(jì)是正,側(cè),底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念. 本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì),這里需要強(qiáng)調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在,而是強(qiáng)調(diào)文字的主次,疏密,虛實(shí)關(guān)系,以及考慮文字的大小,顏色,位置等因素的整體設(shè)計(jì),教學(xué)可以暫時(shí)把不同文字的語(yǔ)言符號(hào)差異忽視,先用不同形狀,大小,色彩的方形色塊替代,教學(xué)過(guò)程中可以展示以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書籍封面,評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生興趣,建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計(jì)作對(duì)比分析,使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來(lái)的不同視覺(jué)效果,從而初步理解與把握形式美的一些法則.教師對(duì)文字設(shè)計(jì),處理手法要作相應(yīng)提示,重在文字外形的設(shè)計(jì),顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵,提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來(lái)把握色彩,引發(fā)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行回顧,安排圖示分析,并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較,重點(diǎn)分析與總結(jié),在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì). 接著過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,以不均衡的布局為主,強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,. 學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具,手法設(shè)計(jì)制作,如水彩筆,鋼筆,水粉顏料等都能達(dá)到好的效果,手繪,剪貼,選擇出其中最好的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改,然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成. 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評(píng),互評(píng)為主,教師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用,可將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用. 四,教學(xué)選擇 如果學(xué)校硬件條件允許,活動(dòng)二可以設(shè)為借助電腦,直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素,外文字母及各種數(shù)字,也可從外文字母設(shè)計(jì)入手,甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué),物理,可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解,收集大家對(duì)不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見(jiàn),: 色彩 版式 圖形 文字 其他 五,教學(xué)建議 請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由. 在此基礎(chǔ)上,.教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問(wèn)題,建議利用電腦課件展示一些變化的效果,會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺(jué)沖擊. 教學(xué)過(guò)程可靈活把握,例如: 1. 市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì)。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。，活躍課堂氣氛。教師方面：做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的想象展示作品。綜合?探索課：采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、 創(chuàng)作、表演和展示。設(shè)計(jì)?應(yīng)用課：通過(guò)嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的各種媒材, 通過(guò)想想.、看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾, 體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。四、教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力, 培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng), 為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)總體目標(biāo)從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。雖然三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了多年的美術(shù)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，但老師并不能因此對(duì)他們的日常常規(guī)及學(xué)習(xí)有所疏忽，在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問(wèn)題仍然有：。因此, 教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類。，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。四類中仍以“造型?表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)內(nèi)容。如《與米羅游戲》等。如《觸摸美麗》。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn), 尊重學(xué)生的自尊心, 讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí), 在玩中學(xué), 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。，注意開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本。學(xué)生方面：充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識(shí) ，動(dòng)腦筋制作作品，學(xué)會(huì)合作，并妥善保存自己的設(shè)計(jì)作品。 美術(shù)教案八年級(jí)上冊(cè) 美術(shù)教案《我喜愛(ài)的書》教學(xué)設(shè)計(jì) 1第1課 我喜愛(ài)的書 4《蒼松翠柏》教學(xué)設(shè)計(jì) 5《繽紛家用電器》教學(xué)設(shè)計(jì) 8第 3 課 繽紛家用電器 11《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計(jì) 13《與米羅游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 15《光影的交響》教學(xué)設(shè)計(jì) 18《多彩的風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計(jì) 21第7課 多彩的風(fēng)景 23《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 25第8課 絢麗的陽(yáng)光 29《我喜愛(ài)的書》教學(xué)設(shè)計(jì)一,教材分析本課屬于設(shè)計(jì)3. 個(gè)性的發(fā)揮.資料庫(kù)提供了便于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的書目,術(shù)語(yǔ)和更多的繪畫程式參考資料. 學(xué)習(xí)大空間選擇了以樹(shù)為主體的山水畫,提示了樹(shù)在山水畫中的重要意義,為豐富繪畫嘗試以及進(jìn)一步了解山水畫提供了一種學(xué)習(xí)路徑.二,教學(xué)目標(biāo) *能夠初步理會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫借助自然景物抒發(fā)內(nèi)心情感的特點(diǎn). *能夠?qū)W習(xí)水墨表現(xiàn)松樹(shù)或者柏樹(shù)的基本畫法與技巧. *能夠運(yùn)用畫樹(shù)的基本程式技巧嘗試水墨國(guó)畫小品的表現(xiàn). 三,教學(xué)思路 1. ,在教學(xué)中盡量少用或不用空泛,晦澀的詞語(yǔ),柏所包含的內(nèi)在情感時(shí),注意引發(fā)學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的語(yǔ)文,歷史知識(shí)進(jìn)行回憶與聯(lián)想,貼近他們的審美經(jīng)驗(yàn)和感受. 2. ,始終注意強(qiáng)調(diào)作品中程式化表現(xiàn)與特定主題,情感之間存在內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)線索. 3. ,選擇適合初學(xué)者的常用筆墨技法,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的表現(xiàn)步驟與技法要點(diǎn),分段演示技法時(shí),應(yīng)注意選擇典型,明了,能夠說(shuō)明技法問(wèn)題的影視或者掛圖資料,教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生有意注意其中的關(guān)鍵步驟與技法要點(diǎn). 4. 整體安排教學(xué)過(guò)程,研究教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況并選擇相應(yīng)的對(duì)策. 設(shè)置情境,散文中的描寫和比喻,引入對(duì)潘天壽作品《松石圖》,組織學(xué)生針對(duì)松樹(shù)的造型特點(diǎn)以及畫面意境進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述,歸納這些感受,從立意,《松石圖》進(jìn)行分析時(shí),注意將柏樹(shù)和松樹(shù)作品進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)畫面特定造型及意境的認(rèn)識(shí),理解和感受. 演示用筆用墨的基本技法,講解不同筆法和線的表現(xiàn),展現(xiàn)中鋒,側(cè)鋒,逆筆,順筆和頓挫等用筆方法。應(yīng)用類型課,以日常家用電器的造型設(shè)計(jì)作為教材的主體內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品,《繽紛家用電器》形成面對(duì)生活實(shí)際需要的設(shè)計(jì)意識(shí),通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,提高學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力. 初中美術(shù)教案8年級(jí)上:03課 繽紛家用電器本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進(jìn)行工作的家用物品. 教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,幫助進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及參與社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集處理信息的能力,并在此基礎(chǔ)上提出改良方案,相對(duì)降低了學(xué)習(xí)難度,為后面活動(dòng)的順利開(kāi)展做準(zhǔn)備. 教材P11以家用理療儀的設(shè)計(jì)草圖作為教學(xué)范例或許還不夠典型,教師可以嘗試選擇學(xué)生更為熟悉與更加實(shí)用的家電產(chǎn)品,展示效果將會(huì)更好. 活動(dòng)一是與活動(dòng)二,為活動(dòng)二的設(shè)計(jì)改造提供信息與依據(jù). 活動(dòng)二,如果能夠更加積極明確地提示借鑒活動(dòng)一市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查的學(xué)習(xí)成果,或許比對(duì)自己家里一件電器進(jìn)行設(shè)計(jì)改造,更能促進(jìn)此種意識(shí)的提高與強(qiáng)化. 活動(dòng)三在活動(dòng)二的基礎(chǔ)上,突出了把設(shè)計(jì)稿進(jìn)行視覺(jué)美化,繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的意圖. 評(píng)價(jià)建議中對(duì)前兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)后一學(xué)習(xí)活動(dòng)在知識(shí)的理解運(yùn)用方面提出了一定指標(biāo). 資料庫(kù)關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序的說(shuō)明,有利于學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程的了解,從而提高對(duì)工業(yè)造型設(shè)計(jì)的整體認(rèn)識(shí). 學(xué)習(xí)大空間中提供了設(shè)計(jì)效果圖的繪制步驟,鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)技法上有所追求. 二,教學(xué)目標(biāo) *能夠參與有意識(shí)的市場(chǎng)調(diào)查,信息收集和處理活動(dòng),培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣. *能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息,提出改良產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案,并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿. *能夠掌握家用電器設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)的基本技巧,繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖. *能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí),體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活品質(zhì)提高及社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用. 三,教學(xué)思路 整個(gè)基本教學(xué)過(guò)程由信息調(diào)查——設(shè)計(jì)創(chuàng)意——效果表現(xiàn)三部分組成,先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查,收集相關(guān)信息,然后整理資料,提出設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思,再繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿,嘗試獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì),突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流,是保證課堂教學(xué)互動(dòng)深入展開(kāi)的前提. 首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式,分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息,也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛(ài)的家電產(chǎn)品,比如MP3播放器,隨身聽(tīng)等電子產(chǎn)品,目的是為活動(dòng)二,幫助學(xué)生根據(jù)活動(dòng)二的需要,有目的,有方法地完成產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo). 對(duì)家用電器的市場(chǎng)信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查,市場(chǎng)銷售的情況調(diào)查,可根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)設(shè)計(jì)表格,例如可以視其功能,形狀,顏色,材料,質(zhì)感等予以記錄,再給予等級(jí)印象評(píng)定. 另外,調(diào)查中可以用多種方式收集資料,例如可以收集宣傳圖片資料,也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品,對(duì)特別的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)處理可畫詳圖,寫出調(diào)查總結(jié),將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見(jiàn),畫出活動(dòng)二,教師組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì),教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行. 活動(dòng)二,在課外進(jìn)行活動(dòng)一的資料整理,寫出調(diào)查總結(jié)的同時(shí),畫出通過(guò)小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿,并寫上設(shè)計(jì)說(shuō)明后,再進(jìn)入到活動(dòng)二,補(bǔ)充,在教師適當(dāng)觀念引導(dǎo)中深入,最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計(jì)改良創(chuàng)意. 接下來(lái)進(jìn)入活動(dòng)三,在作品分析過(guò)程中,突出在以人為本的設(shè)計(jì)原則下,體現(xiàn)產(chǎn)品的形,色,質(zhì)等諸多要素的最佳組合,布置學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一種家用電器,并與其他小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流及展示. 四,教學(xué)選擇 對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地域,學(xué)生對(duì)家用電器的日常認(rèn)識(shí)或許只是停留在老式臺(tái)燈,電扇,教師可以直接從臺(tái)燈等最常見(jiàn)的電器設(shè)計(jì)入手,甚至就是泛指照明用具設(shè)計(jì)等更加普遍的電器產(chǎn)品也可,省去市場(chǎng)調(diào)查的活動(dòng)環(huán)節(jié). 即使在此種教學(xué)條件下,每組學(xué)生直接對(duì)自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后,征求家長(zhǎng)對(duì)電器使用的看法,根據(jù)教材P10提供的表格進(jìn)行小組討論,然后再參照前面提示的教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)活動(dòng). 對(duì)于繪畫工具嚴(yán)重缺乏的地域,教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意鉛筆稿的階段,教師可以針對(duì)鉛筆效果,適當(dāng)提出些畫面美化的技法,比如:把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強(qiáng)調(diào),運(yùn)用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處加強(qiáng)兩個(gè)塊面的明暗對(duì)比等. 五,教學(xué)建議本課兩個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間應(yīng)該主要是教學(xué)總結(jié)與交流時(shí)間,.活動(dòng)二的相關(guān)課堂教學(xué)如果建立在學(xué)生已經(jīng)課外完成了活動(dòng)一的市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng),并已分小組畫出了改良設(shè)計(jì)稿的基礎(chǔ)上,那么,課堂教學(xué)就可以變成教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間更有意義的教學(xué)討論了,教師將擁有更多教學(xué)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的空間,根據(jù)小組市場(chǎng)的調(diào)查分析介紹與創(chuàng)意稿的繪制情況,總結(jié)各個(gè)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)一的活動(dòng)開(kāi)展情況,而且在此討論的基礎(chǔ)上通過(guò)大家的共同討論,勢(shì)必會(huì)更加完善各個(gè)小組原有的改良設(shè)計(jì)構(gòu)想,學(xué)生還會(huì)有較充裕的時(shí)間再去加工,完善原有的創(chuàng)意稿,再去繪制改良設(shè)計(jì)的創(chuàng)意稿,那么45分鐘內(nèi)學(xué)生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù),教學(xué)就基本上失去了活動(dòng)設(shè)計(jì)本身的價(jià)值,退化為簡(jiǎn)單的自由繪制一個(gè)產(chǎn)品構(gòu)想了. ,面對(duì)單位課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)而言,活動(dòng)三的設(shè)置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破,因此,活動(dòng)三的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果稿比活動(dòng)二的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn). 教學(xué)過(guò)程中,教材上運(yùn)用馬克筆工具(或者水彩筆替代)繪制的方式最為簡(jiǎn)單易行,注重總結(jié)此種方法繪制的基本技巧要點(diǎn),活動(dòng)三的動(dòng)手練習(xí)展開(kāi)前,先以馬克筆工具為例,強(qiáng)化一種工具繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的基本技法是很有必要的. 活動(dòng)二的改造設(shè)計(jì)作業(yè)是在活動(dòng)一的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中產(chǎn)生的,可以看成是一種嘗試性的設(shè)計(jì),活動(dòng)三的設(shè)計(jì)作業(yè)是在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的,同學(xué)評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià),家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái).[教案] 第 3 課 繽紛家用電器 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 課前布置學(xué)生調(diào)查活動(dòng) 1. 課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)電器的調(diào)查活動(dòng). 主要調(diào)查內(nèi)容: a. 產(chǎn)品造型,色彩,人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題. b. 不同設(shè)計(jì)的同類產(chǎn)品在市場(chǎng)價(jià)格,銷售等方面的情況有何差異. 多種家電實(shí)物 大家一起分析調(diào)查的信息 2. 教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息,初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場(chǎng)之