【正文】 初中八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行, 更好地完成教育教學(xué)任務(wù), 通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的深入研究和分析, 特作教學(xué)計(jì)劃如下:一、學(xué)生情況分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。因此, 教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。雖然三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了多年的美術(shù)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，但老師并不能因此對(duì)他們的日常常規(guī)及學(xué)習(xí)有所疏忽，在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問(wèn)題仍然有：。、顏料等不能及時(shí)清理以致影響衛(wèi)生情況，對(duì)于這些常規(guī)性問(wèn)題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。二、 教材分析 本冊(cè)教材共有8課, 通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨, 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類。，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。三、教學(xué)總體目標(biāo)從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域，欣賞?評(píng)述領(lǐng)域，綜合?探索領(lǐng)域。四類中仍以“造型?表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力, 培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng), 為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，陶冶學(xué)生情操, 發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。造型?表現(xiàn)課：通過(guò)畫、剪、撕、貼等方式, 讓學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái), 體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。如《與米羅游戲》等。設(shè)計(jì)?應(yīng)用課：通過(guò)嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的各種媒材, 通過(guò)想想.、看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾, 體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。如《我喜愛(ài)的書》、《光影的交響》等。欣賞?評(píng)述課：通過(guò)觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色, 用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表現(xiàn)自己的感受, 并從中得到美的享受。如《觸摸美麗》。綜合?探索課：采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、 創(chuàng)作、表演和展示。如《繽紛的家用電器》等。五、教學(xué)措施課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間, 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能, 推行發(fā)展性評(píng)價(jià), 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究, 保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn), 尊重學(xué)生的自尊心, 讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí), 在玩中學(xué), 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。教師方面：做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的想象展示作品。，精心制作教具。，學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。，注意開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本。，活躍課堂氣氛。，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。學(xué)生方面：充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識(shí) ，動(dòng)腦筋制作作品，學(xué)會(huì)合作，并妥善保存自己的設(shè)計(jì)作品。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面作為美術(shù)教師，應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，多研究新的美術(shù)動(dòng)向，閱讀和學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的有關(guān)資料和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。積極開(kāi)展課外興趣小組的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 美術(shù)教案八年級(jí)上冊(cè) 美術(shù)教案《我喜愛(ài)的書》教學(xué)設(shè)計(jì) 1第1課 我喜愛(ài)的書 4《蒼松翠柏》教學(xué)設(shè)計(jì) 5《繽紛家用電器》教學(xué)設(shè)計(jì) 8第 3 課 繽紛家用電器 11《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計(jì) 13《與米羅游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 15《光影的交響》教學(xué)設(shè)計(jì) 18《多彩的風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計(jì) 21第7課 多彩的風(fēng)景 23《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 25第8課 絢麗的陽(yáng)光 29《我喜愛(ài)的書》教學(xué)設(shè)計(jì)一,教材分析本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用,通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書籍的封面《我喜愛(ài)的書》,掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧,而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路,突出以文字組合,變化,大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì),試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理,抽象化處理,本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力. 教材以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生到書店選購(gòu)書籍,觀摩書籍封面,交流豐富學(xué)生對(duì)書籍封面的認(rèn)識(shí),在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí),教材提供了相關(guān)圖例,使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面,書脊,封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì),疏密,虛實(shí)關(guān)系,以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果,其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面,其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面,并提示可設(shè)計(jì)系列書封,教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例,P3下圖還對(duì)圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料,手法給予一定提示,用作學(xué)生參考. 教材設(shè)置的活動(dòng)一是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng),教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo),從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣. 考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn),教材活動(dòng)二與活動(dòng)三,只是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,沒(méi)有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化,如果調(diào)整為活動(dòng)一側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí),活動(dòng)二注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì),則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華,也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn). 評(píng)價(jià)建議一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià),教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過(guò)程. 資料庫(kù)中對(duì)封面設(shè)計(jì)給予了解釋,同時(shí)提供一些印刷字體資料,或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng).學(xué)習(xí)大空間中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹,進(jìn)行提示,不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野,還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向. 二,教學(xué)目標(biāo) *能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí). *能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法. *能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素,設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書籍的封面. 三,教學(xué)思路 新學(xué)年伊始,學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍,教師通過(guò)對(duì)書籍封面作用的提示,引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的思考,并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調(diào)查,到書店觀摩各具特色的書籍封面,建議學(xué)生把喜愛(ài)的書籍封面記錄下來(lái),以便交流. 初中美術(shù)教案8年級(jí)上:第1課 我喜愛(ài)的書課前布置學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一本書,也可選擇課外書籍,甚至可選擇主題相冊(cè),教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果,討論書籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式,分析怎樣的書籍封面更能具有市場(chǎng)吸引力. ,如書籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字,繪畫,攝影,圖案為主,結(jié)合圖例講解,提示學(xué)生書籍封面設(shè)計(jì)是正,側(cè),底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念. 本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì),這里需要強(qiáng)調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在,而是強(qiáng)調(diào)文字的主次,疏密,虛實(shí)關(guān)系,以及考慮文字的大小,顏色,位置等因素的整體設(shè)計(jì),教學(xué)可以暫時(shí)把不同文字的語(yǔ)言符號(hào)差異忽視,先用不同形狀,大小,色彩的方形色塊替代,教學(xué)過(guò)程中可以展示以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書籍封面,評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生興趣,建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計(jì)作對(duì)比分析,使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來(lái)的不同視覺(jué)效果,從而初步理解與把握形式美的一些法則.教師對(duì)文字設(shè)計(jì),處理手法要作相應(yīng)提示,重在文字外形的設(shè)計(jì),顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵,提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來(lái)把握色彩,引發(fā)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行回顧,安排圖示分析,并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較,重點(diǎn)分析與總結(jié),在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì). 接著過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,以不均衡的布局為主,強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,. 學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具,手法設(shè)計(jì)制作,如水彩筆,鋼筆,水粉顏料等都能達(dá)到好的效果,手繪,剪貼,選擇出其中最好的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改,然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成. 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評(píng),互評(píng)為主,教師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用,可將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用. 四,教學(xué)選擇 如果學(xué)校硬件條件允許,活動(dòng)二可以設(shè)為借助電腦,直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素,外文字母及各種數(shù)字,也可從外文字母設(shè)計(jì)入手,甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué),物理,可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解,收集大家對(duì)不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見(jiàn),: 色彩 版式 圖形 文字 其他 五,教學(xué)建議 請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由. 在此基礎(chǔ)上,.教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問(wèn)題,建議利用電腦課件展示一些變化的效果,會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺(jué)沖擊. 教學(xué)過(guò)程可靈活把握,例如: 1. 市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì)。 2. 市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書封設(shè)計(jì)(任選布局形式)——系列書封設(shè)計(jì). 教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛(ài)的書送給好朋友或捐給希望工程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力. 第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫,通過(guò)方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧. 第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣,同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感. 在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后,將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)手段. 由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì),教師在活動(dòng)三的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn),有利于學(xué)生鞏固,升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法,深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧.[教案] 課目 第1課 我喜愛(ài)的書 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 1. 課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書. 學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的書籍封面 2. 請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集或者喜愛(ài)的書籍封面設(shè)計(jì).(注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)美感樸素的認(rèn)識(shí)與思考.) 教學(xué)引入 3. 教學(xué)歸納引入: 書籍封面設(shè)計(jì)一般從圖形,文字,單純以文字為主要的設(shè)計(jì)元素,把文字看成一種可以進(jìn)行設(shè)計(jì)的圖形符號(hào),同樣可以產(chǎn)生視覺(jué)沖擊力,體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計(jì)意味. 文字組合,變化,構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式. 展示分析海報(bào)設(shè)計(jì)作品 4. ,位置,形狀,色彩變化及設(shè)計(jì)特點(diǎn). 先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧,然后教師再升華總結(jié). 更多從文字造型設(shè)計(jì),大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì). 位置變化: 疏密,虛實(shí),藏露,錯(cuò)落,上下,偏正,曲直,縱橫,集點(diǎn)成線,集線成面,對(duì)齊方式. 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求 5. 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求: 選擇自己喜愛(ài)的書籍,進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計(jì). (嘗試把文字都看成幾何方塊,注意大小,位置,形狀,色彩的變化與設(shè)計(jì).) 展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求. 學(xué)生練習(xí)嘗試 6. 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)嘗試. (教師參與各個(gè)小組學(xué)生的設(shè)計(jì)探討過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計(jì)方案,激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心.) (第二課時(shí)) (課前用適合設(shè)計(jì)繪制的白紙包裝一本自己喜愛(ài)的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì).) 分析書籍封面 1. 分析一組以文字元素為主設(shè)計(jì)的中外書籍封面.(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時(shí)學(xué)習(xí)的文字設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行分析.) 展示一組中外書籍封面. 總結(jié)學(xué)生練習(xí) 2. 回顧總結(jié)上課時(shí)學(xué)生練習(xí)的情況. (教師針對(duì)版式設(shè)計(jì)問(wèn)題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議.) 投影儀配合. 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求 3. 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求: 選擇自己喜愛(ài)的書籍,嘗試把文字看為主要設(shè)計(jì)元素,根據(jù)自己對(duì)書籍內(nèi)容的理解,對(duì)原有書籍封面進(jìn)行再設(shè)計(jì). (提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡(jiǎn)便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時(shí),實(shí)用的表現(xiàn)技巧. 英文及其他文字符號(hào)也都屬于文字圖形設(shè)計(jì)元素. 提倡先設(shè)計(jì)幾個(gè)創(chuàng)意草圖,比較后再選擇確定其中一個(gè)加工完善,完成正稿設(shè)計(jì)與制作.) 展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求.