例談高考備考復(fù)習(xí)中思維能力的培養(yǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 的關(guān)系包括并列、包含、交叉等類型。比如：專制、民主、近代化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、世界格局等等，需要我們講解清楚。閱讀的目的，是讓學(xué)生把教科書中支離破碎的、缺乏細(xì)節(jié)的知識(shí)，放在更具體、廣闊的背景下去認(rèn)識(shí)，為學(xué)生開一扇窗，讓他們看到更加豐富的歷史，更加多彩的歷史，從而提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，提高解決各種新情境下新問題的能力。我們可以借鑒英語閱讀的基本方法，以“精讀、泛讀相結(jié)合”為原則，讓學(xué)生在“精讀”教科書的同時(shí)，“泛讀”課外書籍和雜志。當(dāng)然，這也與審題習(xí)慣直接相關(guān)。大多數(shù)同學(xué)則等著老師講答案，自己寫下來，下去后才看，似懂非懂。此外，對(duì)歷史知識(shí)的拓展不夠，對(duì)隱形知識(shí)的挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生在思考問題時(shí)，思路狹窄，甚至僵化。如果我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中，以模擬題為準(zhǔn)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。失誤的原因主要在于學(xué)生對(duì)高考?xì)v史題不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在選擇題上，同時(shí)也在主觀題上答題不夠順手。他們?cè)诿}時(shí)，首先考慮的不是中學(xué)歷史教學(xué)，而是高校選拔。 我們從材料中，很難找到直接用來表述的詞句?？傮w的套路不算新穎，但在平淡之中見新奇。（15分）參考答案：(2)社會(huì)背景：戰(zhàn)國時(shí)期，各國變法圖強(qiáng)，法律的權(quán)威地位逐漸確立；宗法觀念的影響；儒家倫理思想的影響。 ： （史料略）（1）結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)，概括孟子和蘇格拉底的法制觀念。所謂“隱性知識(shí)”，就是歷史教科書上沒有明確寫出來、老師在課堂上不一定能講到的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合蘇聯(lián)工業(yè)化的時(shí)間（1927年—1932年），想到出口糧食換取外匯從而進(jìn)口機(jī)器設(shè)備。學(xué)生還要明確“掠奪資源”與“轉(zhuǎn)嫁戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)擔(dān)”之間的關(guān)系，才能做出確定的判斷。 ，日本侵略者在北平設(shè)立“中國聯(lián)合準(zhǔn)備銀行”，發(fā)行“聯(lián)銀券”，流通于平、津、魯、豫等地；同時(shí)還發(fā)行了大量不具備貨幣性質(zhì)的“軍用票”，流通于市場(chǎng)，日本侵略者上述行徑的目的是 該題考查日本侵華期間對(duì)其占領(lǐng)區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪。政治中心大量官僚機(jī)構(gòu)的存在，使北京成為一個(gè)主要的消費(fèi)城市，從而帶動(dòng)南北跨區(qū)域貿(mào)易的繁榮。這一舉措客觀上 （ ） 題干所給材料，說明了遷都北京的政治因素，但是“客觀上”一詞，卻峰回路轉(zhuǎn)，提示學(xué)生不能從材料中去考慮正確選項(xiàng)。例談高考備考復(fù)習(xí)中思維能力的培養(yǎng)甘肅省蘭州第一中學(xué) 范多寶 思維能力是歷史學(xué)科素養(yǎng)的核心，在高中歷史教學(xué)和高考中，具有舉足輕重的地位。 ，北京“山川形勝，足以控四夷，制天下”，將都城從南京遷至北京。在此基礎(chǔ)上考慮：政治重心的北移，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)和政治重心的分離。既要找到正確項(xiàng)，又要排除干擾項(xiàng)。學(xué)生在做這道題時(shí)，不僅要對(duì)日本發(fā)行貨幣和軍用票對(duì)國統(tǒng)區(qū)、抗日根據(jù)地是否有直接影響做出判斷，而且要分析“強(qiáng)化物資管制”“轉(zhuǎn)嫁戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)擔(dān)”會(huì)
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