作文教學的想和做-全文預覽
【正文】 盤推倒重來，目的在于減輕學生心理負擔，提高對作文的認可度，保持寫作的信心。三、活動輔導過程（一）創(chuàng)設(shè)一個讓學生作文成功的環(huán)境學生參加文學社就不會感覺有進入了作文培訓班的壓力，也不會覺得是班主任和語文老師給予的負擔，不會產(chǎn)生為文而文的念頭。3） 文章錄入，將稿薦分發(fā)給編委成員，利用周末回家時，輸機，上傳匯總。2）語文基本功較好，寫作有一定的基礎(chǔ)，文筆在班級中處于中上水平。一、背景介紹這是在班級基礎(chǔ)上組建的文學社，本人作為語文教師兼班主任，對學生情況有較深刻的了解，對學生有充分的選拔、支配的權(quán)力；同時在人際資源上有可供調(diào)配的方便，因此文學社的組建以及相關(guān)事務(wù)的處理更容易。當一個人感覺自己永遠有做不完的事情，自己的事情永遠都是一架龐大的機器上的螺絲釘，找不到完整的“完成時態(tài)”的時候，產(chǎn)生的挫敗感就特別的強烈。這一發(fā)現(xiàn)與作前指導統(tǒng)計數(shù)據(jù)高度一致。這樣一周的總書寫量在800字左右。一周的總摘抄量大約在700字左右，平均每天100字左右。感悟新課程要求初中生的閱讀量在50—80萬字左右。只是學生認為閱讀期刊雜志比閱讀名著對寫作幫助更大，%，這當然也值得我們深入探究和巧妙利用。寫作對閱讀積累的需求程度精神家園荒蕪，如何寫作？對于尋找失落的精神家園，閱讀更顯示出非凡的意義。評改效力遠遠超出老師們平常的推測。詹姆斯曾指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。經(jīng)過統(tǒng)計分析得到如下統(tǒng)計信息：表13評改時效性與評改時段性統(tǒng)計數(shù)據(jù)選項一周內(nèi)兩周內(nèi)越快越好無所謂時間語文課黃金語文課自習班會晚自習無所謂時段百分比%%%%%%%%統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映出我們的學生明理體貼。可以自由寫作，但是仍然需要有一定的文字功底，要有米下鍋。所以謝老師所教班級，學生作文積極性非常高。第一次，我的作文有了歸屬似的，有人真正的，用心的感受我寫的每一筆，而不是在標題旁邊打一個分數(shù)。我還很認真地跟K描述過，現(xiàn)在是放在心底的東西了：考上大學，讀完大學，去支教，然后回來，當一個攝影師或者記者，總之要在各種地方游走，無論富有，和平還是貧窮，戰(zhàn)爭，災難。阿……，阿姨！我低頭看了看自己的衣服，確實――還穿著校服。我會批：你……你……簡直太丟俺們男人的面子了……當一個學生寫到理完發(fā)： 當我睜開雙眼時，出現(xiàn)在那面貌似明亮的鏡子上的是一個陌生的人：一個畸形人？一個傻子？一個街皮？可理發(fā)師這個瘋子，竟敢還在微笑地問：“剪得好看嗎？” 我會批：呵呵，我忍不住了……這一天，他是罪惡的，他應(yīng)該禍害了不少人了吧？我還是不好意思罵他，心口不一地，強裝出微笑：“這是個什么發(fā)型?。俊彼谷贿€胸有成竹，也可以說是目空一切：“街皮頭啊？現(xiàn)在那么流行的發(fā)型。放下老師的“姿態(tài)”，樂呵呵地看學生的作文，就像聽他們聊天一樣，隨時“搭搭嘴”，“支應(yīng)一聲”，驚奇，贊嘆，同情，諷刺，譏笑，憤怒，譴責，鄙視，佩服，“幸災樂禍”，“嗤之以鼻”——就是不要“語重心長”“挑三揀四”“指指點點”。與葉圣陶先生觀點相類似，呂叔湘先生也曾這樣認為：“作文教學是語文教師最頭疼的問題。其實收到回帖本身就是一種巨大的獎勵。利用簡單的“電子書”軟件和word的功能，還可以指導孩子在自己的作品中加入照片，音樂，背景圖案，每個精心制作的作品就像送給朋友的圖文并茂的卡片。老師偶爾讀幾篇范文，的確激勵了少數(shù)同學，但，是少數(shù)。 “寫不出來”其實是“寫作動機”缺乏真實性。 唉…..再一次發(fā)出那個感嘆，為什么倒霉的總是我？？（因為你又賴還懶啊——我看到了一個耐心而有責任感的生活老師）對于初中生，我們在中考作文提示里就要求，“要有真情實感”，但是一旦發(fā)現(xiàn)“消極”“頹廢”等等內(nèi)容，我們立即殺無赦。”我慢慢地走進廁所，拿了一個拖把，然后，慢慢地走出來，希望她能走掉，她不但沒有走，還說：“你看你，拖把那么濕，唉，算了，先拖一遍，然后去我那里拿個干的，再拖一遍。~~）于是在每天早上、中午，沒有等她來之前，飛快地跑掉了，然后事后說：“我忘掉了，一會兒拖。那么，我們必須放寬尺度，堅決反對道統(tǒng)偽圣、玄奧命題，文人語篇。即使不是成為作家，對于這些成長中的學生來說，建立良好的語言文字表達思維，有著流暢的文字表達能力，傳達得出自己的想法，如晚清黃遵憲所說“我手寫我口”“我手寫我心”，也是一種功德吧？教師，不就是普渡世人么？第一篇章 絕對真實之隨便寫學生為什么寫作越來越假？有著生活面變得狹窄，閱讀量下降，思考不夠深刻等等諸多原因，另有一項，那就是我們可能對作文寫作內(nèi)容缺少“寬容的尺度”。的確，作家不是校園里由老師手把手培養(yǎng)出來的，但這并不意味著他們不需要老師。 我打破的花瓶加起來有100多個。 我永遠有個寬容大度像哲學家一樣教會我人生哲理讓我羞愧的同桌。 和同桌分享了100個橡皮擦。 為了獻愛心，砸了無數(shù)個存錢罐，媽媽笑了，我也笑了。 講公德的小朋友時刻撿起我丟的垃圾。 外婆和媽媽輪流冒雨給不懂事的我送傘。 全家每個人平均5次在暴風雨的夜里，背著發(fā)高燒的我去醫(yī)院。 從小學到現(xiàn)在不下五十次對環(huán)衛(wèi)工說“您辛苦了”。 被我救起的受傷小狗小貓小鳥可以組成一個動物園了。 我媽雨天給我送傘不下五百次。 我爺爺有八百種死法。 司馬遷在我筆下遭受了二百三十一次宮刑。 媽媽吃掉的魚頭加起來可繞地球三圈。 我從每件事里看到了中華歷史的源遠流長。 貝多芬做過許多連他自己都不知道的事。 小學初中認識的人全是櫻桃小嘴大眼睛。 作文里我經(jīng)常多一個哥哥姐姐。 我朋友在我筆下無數(shù)次得了絕癥。 鄰居總在我爸媽不在家時為我送來溫暖。 我和我老爸一起爬過無數(shù)次山，可是每次都只告訴我貴在堅持這一個道 理。大學的作家班，不是說進去之后你就成為作家了，而是如果你是作家，你就可以進去了。因此，我們還是有必要談?wù)勚袑W作文教學這些事兒，有必要給那些才子才女們提供一個肩膀，一個提升的階梯。（所以有“中宣部”把關(guān)，有“敏感詞”禁用）但既然我們“哄騙”學生說，“寫作和說話吃飯哈哈大笑哭哭啼啼一樣是我們生活的一部分”；“寫作并不需要象要去撥牙一樣，被逼迫，是可以隨便寫”。生活老師是一個魔鬼，她總是無時無刻不在你的寢室旁…….. 還記得，那是每周的星期一、二，因為要保持寢室清潔衛(wèi)生，所以我們總是輪流拖地，有我，
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