【正文】 論靈魂》。最基本、使用最廣泛的方法是問卷調(diào)查。10 教育研究的對象是教育問題。10 班集體初建期的松散集體階段是班主任工作最繁忙的時期，也是班主任能力經(jīng)受考驗的關(guān)鍵期。100、 班主任了解學生的方法主要有書面材料分析法、調(diào)查法、觀察法和談話法。9 班級成員在服從班集體正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式是班級民主管理。9 德育的特殊途徑是班主任工作?！边@體現(xiàn)的德育原則是尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。8 上好課的前提是備好課。8 赫爾巴特認為教學具有教育性，體現(xiàn)了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。”這體現(xiàn)了教學的因材施教原則。7 教學過程的本質(zhì)是認識活動。70、 校本課程開發(fā)的價值追求是個性化。6 校本課程開發(fā)要堅持“以學生為本”的理念。6 把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家斯賓塞。5 根據(jù)學生學習課程的自主程度分類，課程可分為必修課程、選修課程。5 教師自信心日益增強，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多的關(guān)注教學，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”上來。5 師生在人格上是平等的關(guān)系。4 教師職業(yè)道德的核心和精髓是熱愛學生。4 教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。 以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是壬戌學制。3 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。即面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展。2 教育目的的層次包括國家教育目的、各界各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。2 個體主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力。2 學校管理的目標和尺度是學校績效。1 古代社會的學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。1 蘇霍姆林斯基認為學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。 教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動。 在世界教育史上被稱為“現(xiàn)代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”的人是赫爾巴特，其著作是《普通教育學》。 與現(xiàn)代教育相比，古代教育的功能更注重政治功能。） “胡說，螞蟻怎會唱歌？”教師的聲音提高了八度，嚴厲的斥責……（師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學生）小聲嘟囔著說；“您又不蹲下來，……”（教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”、“請你走下高高的講臺”）如果我是這位教師，我會這樣做：我會面帶笑容走過去，好奇地問問，了解他們的行動目的和原因，然后主動加入他們的觀察活動，積極研究和討論螞蟻唱歌這一現(xiàn)象，然后鼓勵他們把所看所想寫出一篇觀察日記，并在第二天讀給全班同學聽，以激發(fā)他們的好奇心、求知欲和學習興趣。（新的教育取向不只是關(guān)注知識和技能，還要關(guān)注過程與方法、情感和體驗。基本答題順序： 明確結(jié)論 提供理論依據(jù) 分析案例 總結(jié)理論要點： 學生的特點 教師的職業(yè)素養(yǎng) 師生關(guān)系類型 新型師生關(guān)系的特點 良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展圍繞問題展開分析該案例的問題是“對該教師的行為做一評價”其實就是圍繞該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔著：“你又蹲下來，怎知道螞蟻不會唱歌呢？” 請用所學教育理論對教師行動做一評析。如果上課時間還比較充裕，可以在課堂上和全班學生在一起討論解決這個問題，充分發(fā)揮教育機制，發(fā)揚民主平等精神，促進教學相長和師生關(guān)系和諧，倡導研究、討論和質(zhì)疑的良好班風學風。 請你從所學的教育學理論出發(fā)談談這個教育問題。讓學生參與管理，共同探索解決方法。教育要遵循賞識教育的原則。教師必須能夠科學處理課堂上的偶發(fā)事件（教學管理）。對于睡覺現(xiàn)象要進行積極關(guān)注，不宜提醒、批評、懲戒，教師不能把上課學生的注意力轉(zhuǎn)移到個人學生睡覺的個別現(xiàn)象上，不能讓學生產(chǎn)生與學習無關(guān)的興奮。（屬性界定+總體解決方案）分析層次：需求、紐帶、制度新課程改革倡導愉快教育。教師應該對學生“活潑的水”這樣別出心裁的造句進行表揚和鼓勵，以進一步發(fā)揮學生學習的主動性和主體性。新理念教學強調(diào)教學重過程甚于重結(jié)論。建議作答方式：新課程理念倡導教學的最終目的是為了全體學生的全面?zhèn)€性發(fā)展，而該案例中教師卻對學生的個性發(fā)言給以打擊批評，此做法是不妥當?shù)模饕憩F(xiàn)在：新課程強調(diào)教師行為的改變，要求教師不只是簡單的照搬書本知識，而是成為學生學習的指引者。 評分要點： 該教師的做法是不妥的。另外一個學生說：湖波的水很活潑。 教師素養(yǎng)類：考試最多的一種類型?？疾旖處熗ㄟ^教育機智把錯誤的事情轉(zhuǎn)變成為探究問題的能力。，激勵原則。遵循愉快教育、賞識教育、鼓勵教育的原則。遵循教育合力的原則，教育是學校社會和家庭的共同實施的過程。要反復抓，抓反復，進步一點，鞏固一點。學生個別差異類答題法：（針對班級中的特殊學生，差生）如何轉(zhuǎn)化后進生 學困生。（學生在興致勃勃地觀察什么，處于其自身的活動過程，學生是能動的、發(fā)展的人，教師要善于保護，給學生心理上的支持，而該教師不尊重學生的主觀能動性。老師要善于了解學生的“內(nèi)心世界”。本題中即首先要明確“該教師的行為是不正確的”然后再結(jié)合理論對案例進行全面分析。嚴厲的斥責讓學生猛地清醒過來，于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落?！奔缺Ｗo學生自尊心，又維護學生的尊嚴。老師當時就惱怒起來“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課由你上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，從此該生在課堂上不發(fā)現(xiàn)問題，也不主動回答問題了。通過學習，使學生真正了解關(guān)愛他人、積極主動，形成正確完全的人生觀。通過這次偶發(fā)事件，教師應該努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，積極給予鼓勵，形成良好循環(huán)。如果因為生病而睡覺，教師必須及時處理，教師必須能正確地處理此類事件。教師對學生課堂必須盡到關(guān)注的義務。學生在上課時睡覺是因為他們覺得課堂枯燥，沒有吸引力。（結(jié)尾要有個小的總結(jié)）解 題 原 則 一、做題原則 讀懂題干的意思，分清層次。該教師把學生擬人化的造句嚴厲批評，說明該教師只是單純完成簡單的教學任務，不注重學生學習、思維發(fā)展的過程。（三句話法） 新課程強調(diào)教師應當把教學的過程作為一個動態(tài)的、生成性過程。不尊重學生，打擊學生學習主動性。學生狐疑地看了看老師，坐下來。一學生說：我的同桌性格很活潑。學習的過程是一個不斷增加知識經(jīng)驗的過程。）耶克斯—多得森定律（學習動機理論）艾賓浩斯遺忘曲線加德納多元智力理論（發(fā)展性評價）教師既要重視對學生的綜合評價，而且要重視個性發(fā)展。導向性原則（堅持正確的政治方向）疏導原則（案例經(jīng)?？嫉?，循循善誘 以理服人）因材施教原則（從學生的實際出發(fā)）知行統(tǒng)一原則集體教育和個別教育相結(jié)合原則正面教育與紀律約束相結(jié)合原則依靠積極因素，克服消極因素原則尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則教育影響一致性與連貫性原則 常用的德育方法：說理教育榜樣示范實際鍛煉陶冶教育指導自我教育品德評價五、班級管理原則：確立班集體的奮斗目標選擇和培養(yǎng)班干部培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風組織多樣的教育活動健全班級規(guī)章制度加強非正式群體教育加強班級常規(guī)管理管理不僅僅是為了秩序主要是為了實現(xiàn)目標，最終促進學生的自我管理和自我發(fā)展七、其他相關(guān)教育理論：羅森塔爾效應（皮克瑪麗翁效應）重點考點，要延伸到別的教育理論。強調(diào)參與和主動，自評和他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體多元化注重過程，終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程教學是師生交往、積極互動 共同發(fā)展的過程教學重過程甚于重結(jié)論教學應該關(guān)注人而不是學科。(德育中依靠積極因素克服消極因素的原則—長善救失)對于教師的要求：多看優(yōu)點，多贊美；悅納錯誤，多寬容；相信學生 多期待；愛護學生，講民主。②學生是獨特的人尊重學生的個性發(fā)展，因材施教(教師樹立了正確的教師觀，意識到自身的勞動具有創(chuàng)造性做到了因材施教)，(素質(zhì)教育的內(nèi)涵不僅包括學生的全面發(fā)展，更加注重學生的個性發(fā)展，因此，教育應該考慮學生的個別差異性，充分發(fā)展學生的個性。教學觀：課程觀：新教材的五大特點：新教材注重引導學習方式的變革；新教材強調(diào)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系；新教材體現(xiàn)學生的身心特點；新教材為創(chuàng)造性教學留有余地；把知識和技能 過程和方法 情感態(tài)度價值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中。案例分析新理念教育改革新理念：教育民主；國際理解；回歸生活；關(guān)愛自然；個性發(fā)展。五觀：教材觀，學生觀，教師觀，教學觀，評價觀四原則：師生關(guān)系原則，教學原則，德育原則，班級管理原則。一。學生的地位：現(xiàn)代學生觀認為：①學生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點來認識學生學生具有很大的發(fā)展?jié)摿?，應該允許學生犯錯誤。萬能原則。教學觀新課改強調(diào)自主合作探究的學習方式，教師只關(guān)注教材，忽視了學生的自主性二和創(chuàng)造性，沒有體現(xiàn)出以學生為本的教學觀。強調(diào)質(zhì)性評價，定性和定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。要求：目的性