20xx人教版語(yǔ)文八上唐詩(shī)五首教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)的消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。這時(shí)候的青年詩(shī)人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò)荊門(mén)一帶，已是平原曠野，視域頓然開(kāi)闊，別是一番景色。 （二）寫(xiě)作背景李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng),所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。④（大荒]遼遠(yuǎn)無(wú)際的原野。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂坷面，河水閃著粼粼的波光。從畫(huà)面構(gòu)圖的角度說(shuō)，在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫(huà)面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。”五、六兩句寫(xiě)景，描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。(名句) 描繪沙漠中的典型景物“孤煙” “落日”尾聯(lián)：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（三）簡(jiǎn)析首聯(lián)：?jiǎn)诬?chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。 （二）背景鏈接，整體感知737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪(fǎng)軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。） 理解詞義（讀注釋?zhuān)?[征蓬]飄飛的蓬草，古詩(shī)中常用來(lái)比喻遠(yuǎn)行之人。 導(dǎo)學(xué)反思：第二課時(shí) （總第13課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《使至塞上》／王維學(xué)習(xí)《渡荊門(mén)送別》／李白一、學(xué)習(xí)《使至塞上》／王維（一）初讀范讀（朗讀錄音）讀準(zhǔn)字音。首聯(lián)借助仙人乘鶴的傳說(shuō)引出黃鶴樓?！俺睢弊?。作者：崔顥，唐代詩(shī)人。 ④[晴川]晴日里的原野。詩(shī)人此時(shí)棄官歸田，躬耕東皋，本詩(shī)流露出詩(shī)人惆悵、孤寂的情懷及避世退隱的心態(tài)。傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下，天邊滿(mǎn)是煙霞，詩(shī)人獨(dú)自一人登上東皋極目遠(yuǎn)望，徘徊不已，心里默默念著曹操《短歌行》中的詩(shī)句——“繞樹(shù)三匝，何枝可依”。王績(jī)還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉。舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟?！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了彷徨寂寞的心情。皋是水邊地。作者：王績(jī)，字無(wú)功，號(hào)東皋子，唐代詩(shī)人。⑤[犢]小牛。東皋(gāo) 徙倚（xǐ yǐ）驅(qū)犢（d2．體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。過(guò)程與方法：1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，感受其聲韻美；理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。 2. 了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1．背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)。第一課時(shí) （總第12課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《野望》／王績(jī)學(xué)習(xí)《黃鶴樓》／崔顥一、學(xué)習(xí)《野望》／王績(jī)（一）初讀范讀（朗讀錄音）讀準(zhǔn)字音。 ④[徙倚]徘徊。后以“采薇”比喻隱居不仕。 （三）賞析 東皋薄暮望，徙倚欲何依。“徙倚”是徘徊的意思。寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。（四）問(wèn)題探究練習(xí)一《野望》描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？聯(lián)
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