20xx秋八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12唐詩五首教案新人教版27-全文預(yù)覽
【正文】 出。 3．學(xué)生借助注釋和參考資料，疏通詩文大意。沈德潛認(rèn)為 “ 送別 ” 二字可刪并不是沒有道理的。 提問 5：本詩題為《渡荊門送別》，清代詩人沈德潛認(rèn)為 “ 詩中無送別意，題中 ‘ 送別 ’二字可刪 ” 。 提問 3：頷聯(lián)中的 “ 隨 ” 和 “ 入 ” 字用得好，請(qǐng)說說好在哪里。山巒從我的視野中一點(diǎn)點(diǎn)消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。 提問 2：這是一首律詩，你能分別簡(jiǎn)要概括每一聯(lián)的內(nèi)容嗎？ 明確：首聯(lián)敘事，頷聯(lián)寫景且蘊(yùn)含感情，頸聯(lián)描繪出一幅經(jīng)典的畫面，尾聯(lián)敘事。 3．全體學(xué)生配樂齊讀，并感知詩歌內(nèi)容。 他不僅是作詩的妙手，而且是繪畫的行家，所以蘇軾盛贊他： “ 味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。 (重點(diǎn) ) 2．理解詩句，概括內(nèi)容。 提問 3：詩中引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？ 明確：表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。 生 2：我也喜歡這一句。詩中描寫了漫山遍野樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。 提問 2：頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了何種手法？描繪了怎樣一幅景象？ 明確：兩聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的表 現(xiàn)手法，頷聯(lián) 寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活動(dòng)了起來。教師教導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 (難點(diǎn) ) 3．明確寫景手法的提問方式，積累寫景手法的專業(yè)術(shù)語。 2．通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、寫作等方式理解詩意，體會(huì)詩人情感。 12 唐詩五首 知識(shí)與技能 ，有感情地朗讀和背誦課文。 過程與方法 。 (重點(diǎn) ) 2．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。 二、教學(xué)新課 野 望 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，疏通文義 1．學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
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