會計制度設(shè)計案例導(dǎo)學(xué)模式-全文預(yù)覽
【正文】 設(shè)計；資產(chǎn)負債表項目分類的設(shè)計和資產(chǎn)負債表項目排列順序的設(shè)計。5．學(xué)習(xí)現(xiàn)金流量表的編制基礎(chǔ)、現(xiàn)金流量的概念。小組學(xué)習(xí)（6學(xué)時）內(nèi)容1．學(xué)習(xí)討論會計制度設(shè)計的目標(biāo)。5．學(xué)習(xí)附表的設(shè)計；內(nèi)部報表的特點、種類和設(shè)計方法。附件：課程教學(xué)建議附件：會計制度設(shè)計課程教學(xué)建議課程性質(zhì)必修課課程總學(xué)時72集中輔導(dǎo)總學(xué)時24媒體資源文字教材、音像教材、雙向視頻、直播課堂、網(wǎng)絡(luò)資源等單 元學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、方式和方法備 注第一單元：第一章至第四章自學(xué)（5學(xué)時）內(nèi)容1．學(xué)習(xí)會計法規(guī)體系的三個層次及與企業(yè)會計制度設(shè)計的關(guān)系。三、模式效果分析1．學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析案例導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式努力做到既能發(fā)揮個別化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，又能充分體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)點，既注重發(fā)展學(xué)生的個性，增強學(xué)生的獨立性、自主性，又注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把兩方面的積極性都調(diào)動起來，使學(xué)生不僅學(xué)會如何學(xué)習(xí)，還能把學(xué)到知識與工作實踐聯(lián)系起來，解決實際問題。首先是來自教師本身的局限，案例教學(xué)要求教師深入到會計實踐工作中，具有一定的工作經(jīng)驗，可實際上做到這一點比較困難，這就影響到了案例的收集。終結(jié)性評價是指對學(xué)習(xí)活動的總體評價。如在存貨采購業(yè)務(wù)會計制度設(shè)計，通過案例導(dǎo)學(xué)，掌握請購制度、采購驗收、記載應(yīng)付帳款、退貨與折讓、付款管理等內(nèi)控制度設(shè)計要點，結(jié)合會計主體實際情況，制定合理的公司采購業(yè)務(wù)管理辦法。學(xué)生除了通過課程教學(xué)平臺的自檢自測進行自我評價外，還可通過期中測試來進行考核。教師通過對作業(yè)的認真批改，并定期或不定期地進行檢查，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并通過在線討論、BBS等進行處理。形成性評價是指通過學(xué)生平時作業(yè)、自檢自測、期中測試、課程實訓(xùn)活動等對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的測評或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)課程的階段性評價。通過學(xué)生的分析，使他們進一步明確理的效力，同時開展課程實訓(xùn)活動，結(jié)合實踐經(jīng)驗與會計主體具體環(huán)境進行會計制度設(shè)計的分析與改進，學(xué)有所用，用深化的理論去解決實際工作中的問題。對這些案例，教師在總結(jié)時要給出的是一咱靈活的解決問題的思路和方法。教師釋疑是指教師運用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行實時或非實時的交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用來解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中或小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中分析案例存在的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行引導(dǎo)。同時學(xué)生以5人為單位劃分為幾個小組，先以小組為單位對案例進行討論、分析，最后每組形成一份最優(yōu)秀的方案，代表該組全體成員的觀點。在本階段中，包括學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)、教師釋疑與點評。依靠現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用多種媒體教學(xué)資源，通過師生共同對案例的分析，總結(jié)歸納出帶有普遍規(guī)律性的理論。⑵學(xué)生的準備工作。如：在進行成本核算制度的設(shè)計進，可以選擇一個我國的大中型制造業(yè)企業(yè)為教學(xué)案例。案例教學(xué)的內(nèi)容一定要來自于實際的會計活動，應(yīng)符合社會經(jīng)濟工作的實際，教師不能閉門造車，不能主觀臆造出脫離實際的教學(xué)案例，要真正達到學(xué)以致用、指導(dǎo)會計實際工作的目的。⑴教師的準備工作。其基本特點是：教學(xué)內(nèi)容案例化，案例貫穿于整個教與學(xué)的過程始終。3．課程學(xué)習(xí)環(huán)境分析學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)與課程相結(jié)合，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)習(xí)者通過與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互作用，獲得知識和能力；探索課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的最佳途徑，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，使課程內(nèi)容能在互聯(lián)網(wǎng)上找到最佳作用點；通過現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，充分協(xié)調(diào)和整合師與生、生與生、人與機的互動關(guān)系，從而使課堂成為學(xué)生自由發(fā)展的時空，使學(xué)生能夠自主式地學(xué)習(xí)。再加上在本試點單位就學(xué)的學(xué)生集中在重慶經(jīng)濟發(fā)達圈，學(xué)習(xí)經(jīng)濟基礎(chǔ)好，有著較普遍的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種現(xiàn)代溝通手段，這為多媒體教學(xué)提供了保障條件。會計制度設(shè)計案例導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式一、模式形成的背景分析任何一種教學(xué)模式的建立，都應(yīng)分析學(xué)生的具體特點、課程特點和教學(xué)環(huán)境的特點。因此他們有強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)主動性，希望通過學(xué)習(xí)，切實解決實際工作存在的問題，能夠?qū)W有所用?！稌嬛贫仍O(shè)計》這門課程的特點給予學(xué)生很大的自我施展空間。在教與學(xué)的過程中，學(xué)生借助教師的幫助，依靠現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
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