會計制度設(shè)計案例導學模式-展示頁
2025-05-18 22:03本頁面
【正文】 分析報告，闡明自己的觀點、看法，給出自己認為最佳的方案。⑵學生的準備工作。而且案例要有一定的難度，有能讓學生輕而易舉地完成，要給學生留出獨立思考的余地。如：在進行成本核算制度的設(shè)計進，可以選擇一個我國的大中型制造業(yè)企業(yè)為教學案例。從會計實踐波動中選擇、整理出的案例要具有代表性，能反映同類事物的一般特性。案例教學的內(nèi)容一定要來自于實際的會計活動，應(yīng)符合社會經(jīng)濟工作的實際，教師不能閉門造車，不能主觀臆造出脫離實際的教學案例，要真正達到學以致用、指導會計實際工作的目的。它會直接影響到案例導學的效果，好的案例在教學中會起到事半功倍的作用。⑴教師的準備工作。通過案例剖析，把學生的思維引導到實踐的氛圍中，在了解實踐的基礎(chǔ)上，更好地把握基本理論與方法，增加對實踐的感性認識。其基本特點是：教學內(nèi)容案例化，案例貫穿于整個教與學的過程始終。模式形成的背景分析圖（見圖1）求知欲強，學習目的明確，學習主動性強實踐經(jīng)驗豐富，理論知識體系不完善學生集中在重慶經(jīng)濟發(fā)達圈，學習經(jīng)濟基礎(chǔ)好操作性強理論性強實踐性強建構(gòu)連接中央電大、市電大、分校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多種媒體教學資源 開放教育會計本科學生特點課程特點課程學習環(huán)境特點案例導學教學模式圖1：模式形成的背景分析二、案例導學教學模式的基本框架及實施策略案例導學教學模式的教學思想是“以學生為主體、以教師為主導、資源為核心”, 它通過教師引導學生自主分析和研究典型案例，釋解教學內(nèi)容并培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力。3．課程學習環(huán)境分析學校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)與課程相結(jié)合，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，激發(fā)學生興趣，使學習者通過與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互作用，獲得知識和能力；探索課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的最佳途徑，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，使課程內(nèi)容能在互聯(lián)網(wǎng)上找到最佳作用點；通過現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，充分協(xié)調(diào)和整合師與生、生與生、人與機的互動關(guān)系，從而使課堂成為學生自由發(fā)展的時空，使學生能夠自主式地學習。電大開放教育本科會計學專業(yè)的《會計制度設(shè)計》是一門溫故而知新的課程，既可以系統(tǒng)地檢驗學生已經(jīng)學過的會計理論和實務(wù)，又可以充分地調(diào)動學生緊密聯(lián)系實際的積極性和創(chuàng)造性，具有較強的操作性和實踐性。再加上在本試點單位就學的學生集中在重慶經(jīng)濟發(fā)達圈，學習經(jīng)濟基礎(chǔ)好，有著較普遍的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種現(xiàn)代溝通手段，這為多媒體教學提供了保障條件。這些學生絕大部分都是從事會計工作的在職職員，他們在自己的工作崗位上已經(jīng)有了較豐富的實踐經(jīng)驗，在實際工作中已接觸到各種各樣的會計實例，遇到過各種會計問題。會計制度設(shè)計案例導學教學模式一、模式形成的背景分析任何一種教學模式的建立，都應(yīng)分析學生的具體特點、課程特點和教學環(huán)境的特點。1．學生特點分析參加開放教育本科會計專業(yè)學習的學生，主要由高校普通?？?、電大、自學考試、其他學校的函授教育、普通高校成教?？飘厴I(yè)生構(gòu)成。因此他們有強烈的求知欲望和學習主動性，希望通過學習，切實解決實際工作存在的問題，能夠?qū)W有所用。2．課程特點分析隨著我國會計改革的不斷深入，尤其是我國成為W T O的成員后，我國會計與國際會計慣例協(xié)調(diào)的步伐將逐漸加快，國家會計規(guī)范的宏觀指導性將更強，而微觀可操作性將逐漸變?nèi)?，企業(yè)進行會計制度設(shè)計的必要性和緊迫性將會增加，會計制度設(shè)計將成為決定企業(yè)自下而上和發(fā)展的重要因素。《會計制度設(shè)計》這門課程的特點給予學生很大的自我施展空間。根據(jù)學生的特點和需求、課程知識體系和特點以及比較完善的課程網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，筆者結(jié)合教學實踐，構(gòu)建了適合《會計制度設(shè)計》課程特點、適合地區(qū)特點的案例導學教學模式。在教與學的過程中，學生借助教師的幫助，依靠現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用多種媒體教學資源，以學生討論為中心，既可培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，又能提高學生學習積極性、主動性，加強師生互動，增進教學相長，案例導學不僅可以使理論教授變得生動活潑，具有啟發(fā)性，另外，通過對難易不同的案例的交叉選擇，還可照顧到學生的個別差異。案例導學教學模式包括教學內(nèi)容案例化、案例理論化、理論實踐化、學習評價和反饋持續(xù)完善五個階段（見圖2）教師準備教學內(nèi)容
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