【正文】 。同學(xué)們嘰嘰喳喳會(huì)說(shuō)些什么呢？ ] ④ 這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招。 [這張笑臉是畫上去的，就說(shuō)明是有人刻意準(zhǔn)備的。 這紅氣球是哪來(lái)的呢？真的是放上來(lái)的嗎？會(huì)不會(huì)是偶然出現(xiàn)的呢？請(qǐng) 大家再輕輕地讀讀課文，找找根據(jù)。（配樂朗讀 2 兩節(jié)。可是從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。 交流 你說(shuō)得真好，看老師把它寫在黑板上。這篇文章的題目就是 ： 《窗前的氣球》。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。也可以請(qǐng)長(zhǎng)輩再教你幾個(gè)對(duì)子。 用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對(duì)對(duì)子。 (三 )實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對(duì)對(duì)子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(zhǎng)輩那兒聽來(lái)的對(duì)子，以及關(guān)于對(duì)子的資料。對(duì) “ 冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽 ” 等較難懂的詞語(yǔ)，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。 (3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書寫上。 寫字指導(dǎo)。 富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。 學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。 教學(xué)過程： (一 )生字教學(xué) 生活引路。會(huì)寫 8 個(gè)字。如：樂、當(dāng)、為等?！? 正如培根所說(shuō)：欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵；漠視者冰界心城，四海枯竭，叢山荒蕪。 六、語(yǔ)文園地 學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，如何讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人？如何與他人共處，在合作中更好地進(jìn)行發(fā)展。這是多么真摯而動(dòng)人的送別 !詩(shī)中寫的是誰(shuí)送誰(shuí)？根據(jù)課文中的插圖，可以讓學(xué)生指一指圖中的人物各是誰(shuí)，他們?cè)趺丛诟墒裁?？說(shuō)到他們的友誼比桃花潭的水還要深時(shí)，插入講一講《十里桃花，萬(wàn)家酒店》的典故。但詩(shī)人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃了一個(gè)普通回鄉(xiāng)人的真情實(shí)感。 啟發(fā)學(xué)生日記的內(nèi)容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特別想說(shuō)的話，也可以記錄自己的心情。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自 己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。 四、《日記兩則》 將這樣 的感受，這樣的體會(huì)用書面的語(yǔ)言記錄下來(lái)，便漸漸形成了日記。 前三小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，每節(jié)有兩句話，第一句是寫我要給誰(shuí)幫助。 這首詩(shī)重在朗讀感悟，除了感受語(yǔ)言的美，更重要的是體會(huì)詩(shī)中的情感美，學(xué)完這首詩(shī)后的學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，這時(shí)，進(jìn)行小練筆，他們也產(chǎn)生了許多新的“假如”：假如我有一枝馬良的神筆，我要給老師畫一雙明亮的眼睛?；假如我有一枝馬良的神筆，我要給所有的人畫一張充滿微笑的臉，讓每一個(gè)人都能快樂地生活??這時(shí)的孩子 ，已經(jīng)受到了關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的啟發(fā)，他們對(duì)美好事物的追求也體現(xiàn)得更加淋漓盡致了。注意兩個(gè)“ de”的不同寫法。課堂教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說(shuō)上來(lái)。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。 窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。 二、《窗前的氣球》 對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)， 紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。 《識(shí)字 6》需要注意的地方： 生字的書寫，如“暖”后面不要寫成“愛”。 學(xué)生可以在識(shí)字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。 會(huì)用熟字相加的方法記生字。識(shí)記生字時(shí)，可以聯(lián)系前面學(xué)過的熟字，運(yùn)用加一加，減一減得方法來(lái)識(shí)記，而且我們發(fā)現(xiàn)要學(xué)的好多字都是形聲字，我們可以教給學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字） 正確、流利有感情的朗讀課文，背誦《假如》和 《古詩(shī)兩首》。 學(xué)完這個(gè)單元，感觸最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。： 《識(shí)字 6》、《 22 窗前的氣球》、《 23 假如》、《 24 日記兩則》、《 25 古詩(shī)兩首》、自讀課文《小鳥和牽?；ā?、《語(yǔ)文園地 6》 教材內(nèi)容分析： 第六單元的 “如果我有一支神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人?！罢Z(yǔ)文園地”中的兒歌（《誰(shuí)和誰(shuí)好》）、“口語(yǔ)交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺(tái)”的內(nèi)容（唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌），均與本組專題有一定聯(lián)系。 （每一課的識(shí)字、寫字都是重點(diǎn) 。 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。對(duì)“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。 學(xué)完課文，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣子的人？你想做什么樣子的人？從而在學(xué)生心中加深對(duì)“真、善、美”的理解。 童年的友誼是真摯的。從工具性的角度出發(fā)，采用抓住關(guān)鍵詞句，精心設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的情感。 低年級(jí)學(xué)生注意力的持久性比較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)不佳。 課后題用“可愛的、高興地”寫句子。 三、《假如》 孩子能夠明白在生活中我們要去關(guān)愛他人，因?yàn)槊恳粋€(gè)兒童都有一顆博大而純真的心，他們充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然，在《假如》一詩(shī)中，他們的愿望借助“馬良的神筆”得到了實(shí)現(xiàn)。 本文有四小節(jié)，前三小節(jié)分別寫了我對(duì)植物、動(dòng)物和人的關(guān)愛，可以看出“我”關(guān)愛的范圍很廣，也體現(xiàn)了人與大自然的和諧。 最后一節(jié)，可以讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練。 這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。分兩部分：時(shí)間、天氣和正文。 《回鄉(xiāng)偶書》里那個(gè)老人家賀知章一生仕途順 利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說(shuō)是“衣錦榮歸”。 《 贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。重點(diǎn)在學(xué)生的朗讀、背誦?！泵鄯浜突▋阂黄鹕畹煤芸鞓?，那么在我們的生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 孩子的想像又得到了啟發(fā)：鉛筆和橡皮好，鉛筆做錯(cuò)事，橡皮來(lái)糾正；星星和月亮好，月亮太孤單，星星來(lái)做伴??在這些孩子熟悉事物的相伴之下，孩子似乎也更加明白了“我和同學(xué)好 ，一起上學(xué)校。 發(fā)現(xiàn)一字多音現(xiàn)象，教師可以再補(bǔ)充幾個(gè)這樣的字，進(jìn)行句子的訓(xùn)練。