【正文】 加強系部 專業(yè)建設指導委員會 對專業(yè)建設的支持 ，制定專業(yè)建設方案，研究專業(yè)建設中的重大問題，提出解決方案。 （五）人才培養(yǎng)質量的建設與改革 23 學生必須滿足所有課程合格、英語達標、計算機等級達標并獲得一個以上專業(yè)要求的 IT 職業(yè)資格證書等 4 項硬指標，才能按期畢業(yè)。 每門專業(yè)課程配備豐富的多媒體資源，包括整理的網絡資源、視頻資源、圖片資源、技能庫、試題庫、優(yōu)秀教材與參考書等。 培養(yǎng)與培訓青年教師， 每年送出不少于 30%的教師參加企業(yè)實際崗位培訓；邀請校外專業(yè)專家和兄弟院校專家共同探討， 研究和改革教學內容、教學方法，開發(fā)教學資源，召開教學研討會等。 6． 在人才培養(yǎng)模式、實訓室建設、教材開發(fā)、實踐教學等方面進行全方位的校企合作辦學，充分利用學校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教學和真實職場環(huán)境實踐教學的有機結合使畢業(yè)生崗位適應期縮短 。 2． 根據計算機網絡技術的 社會 發(fā)展需要 調整培養(yǎng)目標。 21 2． 設立專業(yè)設置論證制度 組織 校外實訓基地的 專家進行現場考察，細致考核在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求、 教學計劃及專業(yè)辦學條件等方面是否滿足專業(yè)人才培養(yǎng)質量的基本要求， 在此基礎上， 確定是否開設相關專業(yè) 。建立產學研在教學上的合作 機制，探討如何推進科學研究和教學實驗的結合。 教材建設將依據新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學結合、項目導向、任務驅動的立體化教材 ， 并采用先進的教育思想 ， 構建新型教學模式 。雙師型教師比例為 67%， 今后 ， 在學院 關于師資隊伍建設的相關制度 20 保障下 ， 進一步 建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術崗位人員定期交流制度 ， 選派專業(yè)教 師到企業(yè)生產一線頂崗實踐、學習技術、積累經驗 ，并建立健全 計算機網絡技術 專業(yè)兼職教師引進機制。從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內容和實踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現先進性、科學性，與第二課堂、導師制、社會實踐、學科競賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式。 (1)知識 結構要求 掌握計算機網絡、網絡操作系統的基礎知識；熟練掌握各種常見服務器的配置方法；熟練掌握網絡設備的工作原理和使用方法；掌握網絡數據庫的操作及網絡編程語言的應用；掌握網頁設計、美化及布局的技術；系統了解網絡工程設計及實施的基本規(guī)范；掌握計算機網絡管理和網絡安全相關知識。 學院擁有 本 專業(yè) 相關 圖書 2 萬 余冊 ，為 全面提高學生的綜合素 18 質和專業(yè)素質提供學習和訓練平臺。 此外 ，本專業(yè)已與 神州數碼網絡（北京）有限公司 、 河北網訊數碼科技有限公司 等 14 家 IT 企業(yè)簽訂協議，實行了人才 、 技術 及校外實訓基地 等多方面的合作。 高級職稱的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專職教師的 67%， 具有碩士學位的 7 人 ， 占專職教師總數的 47%。傳統網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經面臨被淘汰的危險。 幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網絡，網絡已經成為人們的一種生活方式。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構建機電一體化專業(yè)課程教學平臺，建設教學資源庫。 在師資隊伍建設上，采取以下措施： 1． 在現有師資力量的基礎上，繼續(xù)引進人才，特別是生產一線中具有高中級以上專業(yè)技術職務、有較高學識和熱愛教育事業(yè)的人才。 （ 2） 探索工程實訓的新模式，逐步由單一實訓型向生產實訓型過渡，建設成為既面向學生又面向社會的教學、科研、生產、培訓相結合的多功能、開放型訓練中心 ， 力爭實現從校內實訓基地到對外承攬業(yè)務的轉變，從而實現和市場接軌，以產業(yè)帶動專業(yè)。 （ 2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式 將設計性、綜合性、應用性及部 分基礎性實驗采用全開放方式教學，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展。加強以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、 設計、實習等社會實踐活動。打破傳統的課程之間條塊分割，進行內容整合，推行課程的模塊化、結構優(yōu)化。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學內容和課程體系建設。 （二）理論教學和實踐教學體系的構建 1． 理論教學體系的構建 根據機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎、拓寬專業(yè)、體現素質、能力和知識的培養(yǎng)，注重學科交叉，以 機械 為主 ，機電綜合。 1． 加強與其他高職示范性院校的學術交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學改 革情況，了解其辦學特點和人才特色 。 河北省在機械制造、機電設備研發(fā)、汽車工業(yè)等領域有著得天獨厚的優(yōu)勢。 8 第二部 分 院級特色專業(yè)建設規(guī)劃 機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據河北經濟 發(fā)展形勢及學院的 專業(yè) 建設規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎上， 特制定機電一體化專業(yè) 建設發(fā)展規(guī)劃。 （ 三）加強特色專業(yè)教學團隊建設 從年齡結構、學歷結構、職稱結構、技能結構、雙師結構等角度入手 ， 結合專業(yè)建設需要 ， 適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質”教師的培養(yǎng)。 四、特色專業(yè) 建設保障措施 （一） 加強對特色專業(yè)的指導和領導保障 院長、分管教學領導要進一步加強對全院專業(yè)建設工作的領導 ，學院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務指導 ， 為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學習、培訓機會 ， 進一步提高他們的專業(yè)建設能力 。 —— 每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實 踐教學需要的校企合作、工學結合的校外實訓實習基地 ， 加大校內實訓基地建設投入 ， 每個特色專業(yè)建成 1—2 個校內實驗實訓基地 ， 并配備功能完善、先進的實訓設備及軟件。 專兼教師比例達到 1:1， 每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請企業(yè)行業(yè)技術專家 4—6 人， 打造院級優(yōu)秀教學團隊 6—10 個 。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設發(fā)展思路 ， 堅持走“內涵式、精品化”的發(fā)展道路。 一、特色專業(yè)建設指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導 ， 全面落實科學發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā) , 立足 河北 經濟發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財務及藝術設計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢 ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質技能人才為宗旨 ， 以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心 ， 以深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革和教學內容、課程體系、教學方法改革為 重點 ， 走“質量立校”之路 ， 強化特色意識 ， 帶動我院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質量的提高。口腔實訓基地的改建就投入近 200 萬元。 （ 1）師資隊伍建設：學校制定了 口腔 專業(yè)師資隊伍建設的規(guī)劃，選派優(yōu)秀教師承擔 口腔 專業(yè)的教學工作，在 口腔 專業(yè)教師學歷進修、專業(yè)培訓、實踐鍛煉、學術交流、校外引進等方面優(yōu)先考慮。至 2020 年，初步完成課程簡介、教學方法、師資隊伍、教學大綱、授課教案、網絡課件、實驗報告、見習指導、參考文獻、網上題庫等相關網絡資源的制作，使學生能充分利用網絡資源進行自學、預習、復習及有效的自測。并且在 2020 年爭取完成 10 本校本教材 。充分調動 教研室及教師 參與教科研的積極 性，各學科形成明確的科研方向，加強對教師科研申報的指導，鼓勵 教師與 企業(yè)技術人員 進行科研協作。 我們本著“請進來，送出去”的培養(yǎng)模式，一方面有計劃地的外聘專家來校講學，另一方面陸續(xù)輸送中青年教師到 企業(yè) 進修學習，使他們的理論教學水平和實踐教學水平都得到了大幅度提高。在本校制定的師 資培訓計劃、骨干教師培養(yǎng)計劃、外出進修學習等有關規(guī)定的基礎上，系里 制定師資培訓計劃。繼續(xù)完善校內義齒加工廠建設。實驗中心有口腔綜合實驗室、口腔技工實驗室、口腔示教室，口腔基礎實驗室，此外還建有校內義齒加工廠；建有幾個輔助實驗室：暗室，機房，熱處理室，消毒滅菌室及庫房。由于校內義齒加工廠的建立，使得有些課程在工廠進行，為學生創(chuàng)建一個真實的工作環(huán)境和任務，使 教學過程與生產過程相對接。因此，大力發(fā)展建設口腔醫(yī)學技術專業(yè)，有利于地方產業(yè)的發(fā)展。 要 以提高人才質量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新觀念，突出專業(yè)技能培養(yǎng)的特點。為區(qū)域經濟建設及社會發(fā)展培養(yǎng)應 用型高級人才。周圍城市人口眾多，人口約 900 萬，對口腔技工需求量大。注重校企合作、工學結合。 （三） 專業(yè) 建設 基礎 我校從 2020 年開始招收口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生，到現在為止招收 6 屆學生，累計 632 人。 建立并完善教學質量監(jiān)控、評價體系。 白城醫(yī)學高等?？茖W校 口腔 醫(yī)學 技術專業(yè)建設 方案 （ 一）指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，主動適應國家加快經濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)結構調整和優(yōu)化升級、主體功能區(qū)定位的要求，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產學研結合的發(fā)展道路，以提高質量為核心，創(chuàng)新體制機制，校企合作、工學結合、訂單培養(yǎng)，促進專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，全面提升高等職業(yè)學校專業(yè)建設水平、條件裝備水準和產業(yè)服務能力，大 力培養(yǎng)高端技能型專門人才，建設中國特色、世界水準的高等職業(yè)教育，為國家現代產業(yè)體系建設和實現中國創(chuàng)造戰(zhàn)略目標提供優(yōu)質人力資源支撐。 建設與職業(yè)標準對接的課程體系。 提升 學 校 教科研能力，積極探索校 企 互動的辦學機制，促進職 業(yè) 教 育 與 地方 經濟的結合。首先成立了專業(yè)建設指導委員會，人才培養(yǎng)計劃有企業(yè)專家的參與。 （四） 專業(yè)結構布局 白城市 地處吉林省西部地區(qū)，位于黑龍江省、內蒙交界，地理位置特殊。 專業(yè)結構和布局適應社會發(fā)展和經濟建設需要，也符合學校的辦學定位。 即專業(yè)與產業(yè)相對接。 （ 六 ）專業(yè)建設內容 根據 吉林省十二五 產業(yè)布局規(guī)劃 ，要圍繞現代服務業(yè)，特別是生產服務業(yè)發(fā)展特色，大力推進物流管理、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學技術等專業(yè)建設，形成服務于現代服務業(yè)的專業(yè)集群。 課程內容與職業(yè)標準對接 。 實訓基地建設 口腔實訓中心占地面積共約 1200 ㎡，可同時容納三個班級 120— 135 名學生 進行實驗操作。在 2020 年校內口腔實訓中心面積達 3000 ㎡。 培養(yǎng) 一定數量和 有 影響的骨干教師和學科帶頭人， 到 2020 年 培養(yǎng)學科 帶頭人 12 名；培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 6 名 ， 提高 教師學歷層次 ，爭取 專任教師學歷 30%在碩士研究生以上 ，其它教師學歷均在本科以上。 我們一直把雙師型教師的培養(yǎng)作為師資隊伍建設的重要 內容， 通過 到兄弟院?？疾?、 脫產進修 、專業(yè)培訓 、 學術交流活動等各種途徑，提高教師的 理論和實踐操作 水平。 科研建設 建立有利于提高學術水平和增強學術氛圍的 管理和激勵機制。 我系選用教材全部是衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材。 網絡資源建設 利用已有的校園內部網絡平臺，爭取建設相關網站。 口腔 專業(yè)建設除了得到了上級主管部門的相關政策支持外，學校在 口腔 專業(yè)改革和建設上 也 給予政策傾斜。 幾年來共投入 800 萬元用于教學設備、實驗室的 建設改造 。 為了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設工作落到實處 ， 根據 學院《教學 改革 實施 意見 》 ，制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設目標。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構相溝通的特色專業(yè)建設體系 ， 不斷深化專業(yè)的內涵建設 ， 推動學院專業(yè)建設與發(fā)展。 —— 專任教師中 ,“雙師素質”教師比例達到 80%以上 。 建成院級精品課程 20 門左右。 通過五年的努力 ， 建設一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設帶動 相關 專業(yè)建設 ， 促進學院專業(yè)建設整體水平的提升。逐年擴大實習專項經費 ， 設立教學改革與研究專項經費 ， 提高教學資料的經費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館信息化 建設。 （ 四）建立特色專業(yè)建設評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負責人目標責任制 ， 實行特色專業(yè)建設項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設總目標的實現。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數控化 ”作為現代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 9 二、機電一體化專業(yè)建設目標 （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學特色的確立 機電一體化專業(yè)是高校的傳統專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走