心理學(xué)專業(yè)強(qiáng)化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量部分-全文預(yù)覽
【正文】 差齊性；（C）不同被試之間的觀測(cè)相互獨(dú)立；（D）總變異可以被分解為幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分；（E）自變量總體上服從正態(tài)分布。 （D）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有固定的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差； （B）智力只受環(huán)境的影響（C）智力受遺傳和環(huán)境的共同影響 ）。 （D）學(xué)習(xí)知識(shí)的能力12. 下面（ （B）感覺敏銳性 （B）r＝+.50 （D）同時(shí)效度10．外向性測(cè)量在面試和測(cè)驗(yàn)上的相關(guān)為r＝+.50。 （C）預(yù)測(cè)效度 （B）內(nèi)部一致性（A）誤差平方和和區(qū)組平方和兩部分；（B）殘差平方和、組間平方和和區(qū)組平方和三部分；（C）總平方和、回歸平方和和殘差平方和三部分；（D）回歸平方和和殘差平方和兩部分。 （D）98%8．對(duì)于一元線性回歸方程有效性的F檢驗(yàn)，總的變異可以被分解為（ （C）95% （D）6．下面關(guān)于相關(guān)系數(shù)與回歸系數(shù)關(guān)系的描述，正確的是（ ）。（A）符號(hào)檢驗(yàn) （B）A考生的成績(jī)較好；（C）B考生的成績(jī)較好；平均數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差 A考生 B考生語文 70 8 70 57數(shù)學(xué) 55 4 57 70則（（A）實(shí)驗(yàn)處理被試 A1 A2 A3 A41 2 3 4 52 3 5 5 63 3 4 6 74 4 6 7 85 4 5 6 6（1）該研究設(shè)計(jì)屬于哪種設(shè)計(jì)，自變量和因變量分別是什么，應(yīng)用什么方法分析數(shù)據(jù)？（2）對(duì)上表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，回答四種處理下，被試反應(yīng)是否存在差異？該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否成功？（）2008考研心理學(xué)專業(yè)強(qiáng)化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量部分（B）一、 單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30分）1．?dāng)?shù)列11，11，11，11，13，13，13，17，17，18對(duì)應(yīng)的中數(shù)是（2．?dāng)⑹鰳?biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的編制過程。 （D）KR20 ）。 ）。（A）完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，要求同一區(qū)組內(nèi)的被試具有同質(zhì)性；（B）完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，接受不同處理的被試具有更好的同質(zhì)性；（C）完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)提高了實(shí)驗(yàn)處理的效率；（D）完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)比完全隨機(jī)設(shè)計(jì)更容易得到顯著的處理效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果；（E）完全隨機(jī)設(shè)計(jì)和完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)得到的處理平方和相同。 （B）是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量間的相關(guān)（C）測(cè)量的是測(cè)驗(yàn)適用于何種人群（A）測(cè)量的是測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性（A）受暗示性 （D）瑟斯頓（七種基本心理能力）14．人格測(cè)驗(yàn)中迫選法的主要目的是（（A）言語、操作和總量表的IQ分?jǐn)?shù) ）。你認(rèn)為下列（ )。 ）。 （C）后10％ （B）前 20％ （D）單位不同，無法比較。4. 有三種年齡的分布：① 0歲，1歲，2歲；②0個(gè)月，12個(gè)月，24個(gè)月；③ 0天，365天，730天，關(guān)于這三組數(shù)據(jù)的離散程度，下面說法正確的是（ ）。 （B） ）。（A）同時(shí)增大第一類錯(cuò)誤和第二類錯(cuò)誤； （D）第一類錯(cuò)誤和第二類錯(cuò)誤的變化均不確定。 ）。 ）（A）前10％ （D） 后20％
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