【正文】 ”的象征，是一種時(shí)髦的行為。（3）家長沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行的作風(fēng),促進(jìn)了學(xué)生懶惰習(xí)慣的形成。飯來張口，衣來伸手。（4）自我控制能力較差。如今的零食品種繁多，惹得孩子心頭癢癢，加上部分孩子有減肥思想，于是好多孩子將“零食當(dāng)正餐”。（2）父母溺愛：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女。曾經(jīng)有位科學(xué)家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的。 課間活動(dòng)的不良文明禮貌現(xiàn)象：A、不到指定活動(dòng)場所活動(dòng)（）B、亂扔垃圾（）C、語言不文明，說臟話（）D、損壞公物，惹是生非（）E、吃零食、抽煙、上網(wǎng)等（）F、亂寫亂畫（）G、不注重安全、進(jìn)行危險(xiǎn)活動(dòng)（）H、你推我搡、不遵守紀(jì)律（）集會(huì)時(shí)的不良文明禮貌現(xiàn)象A、不遵守集會(huì)紀(jì)律（）B、不按時(shí)集會(huì)、早退、說話等()C、東倒西歪，不注重自身形象（）D、不佩戴少先隊(duì)、團(tuán)員標(biāo)志（）E、不排隊(duì)、插隊(duì)等（）F、不尊重領(lǐng)導(dǎo)講話（）G、不服從集會(huì)安排、隨意亂串（）H、隨意吐痰、吃零食（）其他集會(huì)時(shí)的不良文明禮貌現(xiàn)象： ）B、隨意踐踏莊稼（文盲。初中, 否 ，性別 日接受調(diào)查對(duì)象：年五、集會(huì)時(shí)不良文明禮貌現(xiàn)象“不遵守集會(huì)紀(jì)律” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的60%；“不按時(shí)到會(huì)、早退” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的33%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“東倒西歪，不注意形象” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的28%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的51%；“不佩戴少先隊(duì)、團(tuán)員標(biāo)志” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的30%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不排隊(duì)、插隊(duì)現(xiàn)象” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的34%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；“不尊重領(lǐng)導(dǎo)講話” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的49%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不服從集會(huì)安排，隨意亂竄” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的69%；“隨意吐痰，吃零食” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的59%。共發(fā)調(diào)查試卷宗250份，收回試卷宗246份，有效試卷宗242份，調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生日常生活的文明、禮儀現(xiàn)象，內(nèi)容有：“上學(xué)放學(xué)路上不良文明禮貌情況、就餐時(shí)不良文明禮貌現(xiàn)象、就寢時(shí)不良文明禮貌現(xiàn)象、課間活動(dòng)不良文明禮貌現(xiàn)象、集會(huì)時(shí)不良文明禮貌現(xiàn)象、校園保潔不良文明禮貌現(xiàn)象、文明用語不良文明禮貌現(xiàn)象”七大版塊56項(xiàng)具體內(nèi)容，所涉及的范圍包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面。農(nóng)村中小學(xué)不良文明禮貌現(xiàn)狀分析何7﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良考試態(tài)度現(xiàn)狀有:5農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀有:3﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良課堂紀(jì)律現(xiàn)狀有:被調(diào)查人性別:1﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀有:被調(diào)查人年級(jí):調(diào)查地點(diǎn):被調(diào)查人姓名:（三）調(diào)查問卷:調(diào)查時(shí)間:天池九義校農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀問卷調(diào)查（一）調(diào)查目的:了解農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。 現(xiàn)象考試沒有意義提前交卷考前不準(zhǔn)備只做簡單的抄襲考試后不分析糾錯(cuò)數(shù)據(jù)9732354923比例%%%%%%表17 不良考試態(tài)度統(tǒng)計(jì)表在對(duì)待考試中，大多數(shù)同學(xué)都能夠按照考試規(guī)定進(jìn)行復(fù)習(xí)考試，但是在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，考試時(shí)抄襲的現(xiàn)象是十分突出，%的比例?，F(xiàn)象坐姿不正確書寫潦草書寫不規(guī)范書寫意識(shí)差數(shù)據(jù)34563843比例%%%%表14 不良書寫習(xí)慣統(tǒng)計(jì)表在不良書寫習(xí)慣習(xí)慣中，學(xué)生的書寫潦草現(xiàn)象最為嚴(yán)重，其次是書寫意識(shí)差，沒有意識(shí)到書寫好壞對(duì)于個(gè)人發(fā)展成長中的利與弊，忽視書寫的重要性。1．不良學(xué)習(xí)方法現(xiàn)象缺乏科學(xué)的方法課前不預(yù)習(xí)課后不復(fù)習(xí)課堂上不專心聽講沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間安排不合理死記硬背科目重視程度不一數(shù)據(jù)5932456824493435比例%%%%20%%%%表11 不良學(xué)習(xí)方法統(tǒng)計(jì)表根據(jù)調(diào)查分析，在不良學(xué)習(xí)方法中，以課堂不專心聽講、缺乏科學(xué)的方法、時(shí)間安排不合理三個(gè)現(xiàn)象比例最重，%、%、%。調(diào)查對(duì)象(1)從天池九義校中隨機(jī)抽選小學(xué)段和初中段4個(gè)班級(jí)15名學(xué)生。 朱兆兵一、問題的提出本課題是在天池九義校關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對(duì)策研究的大課題下的一個(gè)分課題，在以天池九義校全校學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上的總結(jié)報(bào)告。 鍛煉身體習(xí)慣堅(jiān)持鍛煉身體　　　　不亂花錢　　　　定期整理自己的學(xué)習(xí)用品　　　　生吃瓜果要洗凈　　　　飯前便后洗手　　　　生活習(xí)慣　　學(xué)生自評(píng)　由此看來，學(xué)生的不良生活現(xiàn)狀，更值得引起家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的關(guān)注與重視。從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，大部分學(xué)生的節(jié)約意識(shí)較差，對(duì)于勞動(dòng)成果，也不是很愛珍惜。（二）學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣23%的被調(diào)查者選擇“會(huì)”；19%的被調(diào)查者選擇“不會(huì)”；55%的被調(diào)查者選擇“不一定”。90%的被調(diào)查者選擇“會(huì)”；5%的被調(diào)查者選擇“不會(huì)”；3%的被調(diào)查者選擇“有時(shí)會(huì)”。？93%的同學(xué)選擇“是”，5%的同學(xué)選擇“不”？36%的被調(diào)查者選擇“是”；18%的被調(diào)查者選擇“不是”；8%的被調(diào)查者選擇“有時(shí)會(huì)”。二、調(diào)查結(jié)果分析（一）學(xué)生的生活習(xí)慣？46%的被調(diào)查者選擇“能做到”；35%的被調(diào)查者選擇“不一定”；11%的被調(diào)查者選擇“不能做到”。由此這給學(xué)校教育工作和教學(xué)秩序的正常開展帶來巨大沖擊，也更給我們老師帶來了思考。寄宿學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，成為我校德育教育中一大難題。附：子課題《農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣成因與對(duì)策研究》負(fù)責(zé)人：唐建時(shí)間研究內(nèi)容研究方法材料要求2008年5——8月學(xué)生服飾，著裝不良習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行為研究法、個(gè)案分析法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法8月中旬，各組將調(diào)查資料歸類匯總一并交到該課題負(fù)責(zé)人處學(xué)生不良飲食習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查學(xué)生不良消費(fèi)習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查學(xué)生個(gè)人不良習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查學(xué)生宿舍整理不良習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查學(xué)生宿舍不良衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查學(xué)生不良睡覺習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查2008年9月——2009年6月研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活的習(xí)慣的培養(yǎng)6月下旬交2009年7月——2009年8月進(jìn)行階段研究匯報(bào)匯報(bào)材料2009年9月——2010年2月研究通過哪些途徑鞏固學(xué)生良好的生活習(xí)慣2月下旬2010年3月—— 4月完成子課題研究報(bào)告，結(jié)題三月下旬結(jié)題報(bào)告成果材料附：子課題《農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因與對(duì)策研究》負(fù)責(zé)人：侯萬軍時(shí)間研究內(nèi)容研究方法材料要求2008年5——8月農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀與成因調(diào)查調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行為研究法、個(gè)案分析法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法8月中旬，各組將調(diào)查資料歸類匯總一并交到該課題負(fù)責(zé)人處農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀與成因調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)生課堂紀(jì)律不良表現(xiàn)現(xiàn)狀與成因調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)生不良書寫習(xí)慣現(xiàn)狀與成因調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀與成因調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)狀與成因調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)生不良考試態(tài)度現(xiàn)狀與成因調(diào)查2008年9月——2009年6月研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)6月下旬交2009年7月——2009年8月進(jìn)行階段研究匯報(bào)匯報(bào)材料2009年9月——2010年2月研究通過哪些途徑鞏固學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2月下旬2010年3月——4月完成子課題研究報(bào)告，結(jié)題三月下旬結(jié)題報(bào)告成果材料附：子課題《農(nóng)村中小學(xué)生不良文明禮貌習(xí)慣成因與對(duì)策研究》負(fù)責(zé)人：何靜時(shí)間研究內(nèi)容研究方法材料要求2008年5——8月學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行為研究法、個(gè)案分析法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法8月中旬，各組將調(diào)查資料歸類匯總一并交到該課題負(fù)責(zé)人處學(xué)生就餐時(shí)不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查學(xué)生就寢時(shí)不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查學(xué)生集會(huì)時(shí)不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查學(xué)生在校園保潔問題上不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查學(xué)生在文明用語上不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查2008年9月——2009年6月研究如何利用學(xué)校資源和 家庭教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌良好習(xí)慣的培養(yǎng)6月下旬交2009年7月——2009年8月進(jìn)行階段研究匯報(bào)匯報(bào)材料2009年9月——2010年2月研究通過哪些途徑鞏固學(xué)生的良好文明禮貌習(xí)慣2月下旬2010年3月——4月完成子課題研究報(bào)告，結(jié)題三月下旬結(jié)題報(bào)告及成果材料農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣現(xiàn)狀分析唐(二)子課題組成員《農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣成因與對(duì)策研究》課題組組長：唐建成員：何江海、康曉琳、熊進(jìn)、陳秀瓊、何俊容、袁玉華、李凡、康東、石友才、李超能、孫正亮、李紅梅《農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因與對(duì)策研究》課題組組長：侯萬軍成員：朱兆兵、李中華、何瓊?cè)A、何文澤、楊蓮、李秀梅、馮建光、康道楠、趙曉輝、何海元、馬榮才《農(nóng)村中小學(xué)生不良文明禮貌習(xí)慣成因與對(duì)策研究》課題組組長：何靜成員：李雪梅、張宇文、馮愛瓊、劉芬、羅開蘊(yùn)、康東平、王勇、何時(shí)賢、熊亞、何煥容、侯巧(三)總結(jié)階段（2010年3月——2010年4月）完成課題主報(bào)告以及各項(xiàng)子報(bào)告，編輯成果集。(二)實(shí)驗(yàn)階段第一階段（2008年5月——2008年8月）研究學(xué)生有哪些不良行為習(xí)慣及其成因。個(gè)案分析法：選擇有代表性的學(xué)生建檔跟蹤研究，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。(二)研究方法：調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)。形成團(tuán)結(jié)合作，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，形成遵規(guī)守紀(jì)、知榮明恥的文明習(xí)慣。研究如何利用家庭教育對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。所謂“弄清中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”是指找準(zhǔn)原因，通過開展學(xué)校德育活動(dòng)、建立規(guī)章制度、先進(jìn)事例宣傳、典型事例告誡、家校結(jié)合等多種途徑，使學(xué)生逐步把外部的要求轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的需要，使被動(dòng)的行為逐漸轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的行為，隨后再把它提升到自覺性的行為，從而形成良好的行為習(xí)慣。二、課題的界定習(xí)慣是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性和自動(dòng)化的行為。若一個(gè)人不具備良好的行為習(xí)慣，則其人格必定是不健全的，他的個(gè)人綜合素質(zhì)必然存在著極大的缺陷與不足，勢必影響其一生的命運(yùn)，甚至影響到一個(gè)民族與國家的命運(yùn)。農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對(duì)策研究一、課題的提出(一)時(shí)代的迫切需要21世紀(jì)，我們面臨著科技、知識(shí)、經(jīng)濟(jì)等方面的競爭與挑戰(zhàn)，而眾多競爭的核心是人才的競爭。同弓小學(xué)校教科室材料匯編 錄農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對(duì)策研究. 2農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣現(xiàn)狀分析. 11中 小 學(xué) 生 生 活 習(xí) 慣 調(diào) 查 表. 14農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析. 15天池九義校農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣. 19農(nóng)村中小學(xué)不良文明禮貌現(xiàn)狀分析. 21天池九義校不良文明禮貌現(xiàn)狀問卷調(diào)查. 25農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣的成因分析. 29農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析. 33農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析問卷調(diào)查. 44天池九義校學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因分析. 46天池九義校學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因問卷調(diào)查. 49對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣教育的對(duì)策. 51農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)策. 66農(nóng)村中小學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)象的對(duì)策. 78“要做事，先做人”說的正是這個(gè)道理。為了徹底扭轉(zhuǎn)上述嚴(yán)峻的局面，幫助農(nóng)村少年兒童從小糾正不良的行為習(xí)慣，減少甚至杜絕不良行為習(xí)慣對(duì)他們的侵蝕與危害，讓他們的人格與自身內(nèi)在素質(zhì)均得到健康發(fā)展，可見，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究已迫在眉睫。所謂不良行為習(xí)慣是指在日常的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的環(huán)保行為差、文明意識(shí)弱、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、做事不負(fù)責(zé)任等等外在的主觀行為，這些行為會(huì)阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。研究如何利用學(xué)校資源對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。形成勤奮樂學(xué)、立志成才的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。四、研究對(duì)象和方法(一)研究對(duì)象：具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生。行為研究法：綜合學(xué)生的表現(xiàn)，找出他們的共性和個(gè)性。五、課題研究步