【正文】 S 樣式表定義，應(yīng)用。 五、評(píng)價(jià)： 本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行，一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)給予表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程；三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。 （三）合作交流 本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以各小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個(gè)性作品。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生變“要我知道”為“我想知道”，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到問(wèn)題解決的成功感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和積極性。 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī) 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性思考（二次備課） （一）激趣導(dǎo)入： 在前面初步制作“交通出行”網(wǎng)頁(yè)后，可以看出本頁(yè)包含的內(nèi)容很多，不同主題的文字和圖片羅列在一起，難以區(qū)分，因此我考慮使用水平線分隔元素，并為頁(yè)面添加錨點(diǎn)鏈接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的局部跳轉(zhuǎn)，快速地將訪問(wèn)者帶到特定主題或者網(wǎng)頁(yè)頂部。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 8 課 按圖索驥 — 制作熱點(diǎn)超鏈接 一、圖像熱點(diǎn)超鏈接 二、創(chuàng)建“家務(wù)勞動(dòng) —— 防止?fàn)C傷”網(wǎng)頁(yè) jwld— ） 創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)； 將網(wǎng)頁(yè)中模板中分離； 編輯“防止?fàn)C傷網(wǎng)頁(yè)” 三、測(cè)試網(wǎng)頁(yè) 教學(xué)反思 第 十 課 左右逢源 — 滾動(dòng)字幕與層的使用 教學(xué)內(nèi)容 滾動(dòng)字幕與層的使用 上課時(shí)間 2020 年 5 月 6 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 (1)、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行網(wǎng)站素 材的歸類(lèi)管理； (2)、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠制作具有動(dòng)態(tài)效果的導(dǎo)航按鈕； (3)、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握 AP Div 層繪制和布局，并配合標(biāo)簽marquee實(shí)現(xiàn)文字的滾動(dòng)效果。 【任務(wù)四：】創(chuàng)作天地 本活動(dòng)僅供學(xué)有余力和感興趣的學(xué)生練習(xí) （三）合作交流 本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn) 學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以各小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個(gè)性作品。 【任務(wù)二：】創(chuàng)建“家務(wù)勞動(dòng) —— 防止?fàn)C傷”網(wǎng)頁(yè)（ jwld— ） （ 1）、創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 涉及知識(shí)點(diǎn)：用模板創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) （ 2）、將網(wǎng)頁(yè)從模板中分離 涉及知識(shí)點(diǎn)：“修改” →“模板” →“從模板中分離”。 情感態(tài)度價(jià)值觀 對(duì)圖像熱點(diǎn)超鏈接的的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的熱度。 最后，用約 5 分鐘的時(shí)間進(jìn)行小結(jié)和作業(yè)布置，完成課本中《創(chuàng)作天地》練習(xí)。注意提現(xiàn)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的插入 Flash 操作過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。 【任務(wù)二：】插入錨記以創(chuàng)建錨點(diǎn)鏈接 在進(jìn)行鏈接錨記的時(shí)候，我們采用是在“屬性檢查器”的“鏈接”文本框中輸入錨記名稱的方法，這就要求我們記住各個(gè)錨記對(duì)應(yīng)的主題內(nèi)容才能操作，否則還需要單擊相應(yīng)的錨記名稱，通過(guò)該錨記的“屬性檢查器”找到錨記名。 教學(xué)難點(diǎn) 插入 Flash 文本作為鏈接是難點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七課 駕輕就熟 —— 應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 一、應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 規(guī)劃”日常生活“文件 夾 應(yīng)用模版（用模版直接創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)；新建空白網(wǎng)頁(yè)后再應(yīng)用模版） 將“日常生活”網(wǎng)頁(yè)鏈接到框架網(wǎng)頁(yè) 二、利用 Flash 按鈕制作導(dǎo)航欄 制作“交通出行” Flash 按鈕 制作其他 Flash 按鈕 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 七 課 駕輕就熟 — 應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 1 利用 Flash 按鈕制作導(dǎo)航欄 2 應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 3 制作其他 Flash 按鈕 教學(xué)反思 第 八 課 自由穿梭 — 利用錨點(diǎn)實(shí)現(xiàn)局部鏈接 教學(xué)內(nèi)容 利用錨點(diǎn)實(shí)現(xiàn)局部鏈接 上課時(shí)間 2020 年 4 月 22 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 ((1)通過(guò)學(xué)習(xí)，靈活地使用水平線分隔網(wǎng)頁(yè)元素； (2)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)插入命名錨記以創(chuàng)建錨點(diǎn)鏈接； (3)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使用 Flash 文本作為鏈接對(duì)象。 （四）展示評(píng)價(jià)： 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師通過(guò)多媒體屏幕，每組挑選出比較成功的作品，然后通過(guò)多媒體軟件屏幕廣播功能，讓學(xué)生去欣賞各個(gè)小 組作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。教師需要提現(xiàn)學(xué)生注意的就是保存路徑，在“插入 Flash 按鈕”對(duì)話框中雖然提供了設(shè)置保存路徑的按鈕，但是只要我們?cè)O(shè)置的路徑與鏈接目標(biāo)文件 不在同一個(gè)文件夾中，否則會(huì)出現(xiàn)異常。這樣的設(shè)計(jì)可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使導(dǎo)入自然。 能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程； 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)小組合作、討論探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作、協(xié)助精神，讓學(xué)生學(xué)有所得，有成就 感，增強(qiáng)自信，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 七 課 駕輕就熟 — 應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 上課時(shí)間 2020 年 4 月 15 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 (1)通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握利用模板創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的方法。 （四）展示評(píng)價(jià)： 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師通過(guò)多媒體屏幕，每組挑選出比較成功的作品，然后通過(guò)多媒體軟件屏幕廣播功能，讓學(xué)生去欣賞各個(gè)小組作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。起到連貫作用。即為網(wǎng)頁(yè)統(tǒng)一“著裝”這是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生完成這一總?cè)蝿?wù)，我把這個(gè)總?cè)蝿?wù)分解成三個(gè)子任務(wù)來(lái) 完成，即：模板創(chuàng)建（化樣板） 編輯模板（做衣服） 模板的應(yīng)用（穿衣服）。這樣的設(shè)計(jì)可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使導(dǎo)入自然。 過(guò) 程 與 方 法 自主學(xué)習(xí)、合作交流 引導(dǎo)朗讀感悟 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)小組合作、討論探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作、協(xié)助精神，讓學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，增強(qiáng)自信，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 六 課 事半功倍 — 制作網(wǎng)頁(yè)模板 教學(xué)內(nèi)容 制作網(wǎng)頁(yè)模板 上課時(shí)間 2020 年 4 月 8 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 (1)通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握合并單元格及插入嵌套表格的方法。 步驟 4：插入圖片，并為圖片添加超鏈接。 步驟 3：在導(dǎo)航表格中，設(shè)置鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)圖像。 步驟 3：?jiǎn)螕簟翱蚣堋泵姘逯械?topFrame 框架和 mainFrame 框架，在“屬性”面板中設(shè)置所選框架的屬性。 步驟 2：重命名框架集文件和每個(gè)框架文件。 （ 1）規(guī)劃“框架”文件夾。我們通過(guò)創(chuàng)建框架制作框架網(wǎng)頁(yè)，可以輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)劃分和布局。 教學(xué)重點(diǎn) 創(chuàng)建框架和制作框架網(wǎng)頁(yè)。 （ 3）、能制作鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)圖像的動(dòng)態(tài)效果。設(shè)置 flash 的相關(guān)屬性。 三、學(xué)生練習(xí) 學(xué)生小組合作完成任務(wù)，并將任務(wù)上交到教師機(jī)。 5) 設(shè)置 Flash 參數(shù)，如 P23 頁(yè)，圖 所示。 2) 在彈出的對(duì)話框中選擇 other 文件夾下的 ，單擊 確定。 c) 選擇某一行或某一列：將光標(biāo)移動(dòng)到行左側(cè)或列上方，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)橄蛴一蛳蛳碌募^圖標(biāo)時(shí)，單擊即可。 （ 2）新建站點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠?qū)Ρ砀駥傩赃M(jìn)行熟練的設(shè)置 教學(xué)難點(diǎn) 使能夠?qū)Ρ砀駥傩赃M(jìn)行熟練的設(shè)置。 三、學(xué)生練習(xí) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新，利用所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意性發(fā)揮。 （ 3）在彈出的“表格”對(duì)話框中設(shè)置一個(gè) 2 行 1 列的表格，寬度600 像素。 。 （ 2）執(zhí)行“文件” “保存”命令，保存名 ,默認(rèn)保存路徑是站點(diǎn)的跟目錄。 （二）創(chuàng)建網(wǎng)站首頁(yè) 1．整理素材 （ 1）右擊“文件”面板中站點(diǎn)名“站點(diǎn) 安全自護(hù)我能行 D:\safe”，在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“新建文件夾”命令，然后將文件夾命名為 images。二、新課講授 （一）復(fù)習(xí)創(chuàng)建站點(diǎn)的步驟。我們知道一個(gè)網(wǎng)站的首頁(yè)就像一本書(shū)的目錄一樣，我們做網(wǎng)站也一樣，要先把首頁(yè)確定下來(lái)。 過(guò) 程 與 方 法 自主學(xué)習(xí)、合作交流 引導(dǎo)朗讀感悟 情感態(tài)度價(jià)值觀 （ 1）通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)比感知自己和好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者之間的差距，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力； （ 2）通過(guò)本課學(xué)習(xí)展示自己作品及學(xué)生和教師的點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)成功的感覺(jué)，肯定自己的價(jià)值。 （ 3）網(wǎng)站的發(fā)布 需要域名和網(wǎng)頁(yè)文件的存放空間。只有把這些內(nèi)容都考慮全面了，制作的時(shí)候你的速度就快。在網(wǎng)站主題明確后，就應(yīng)該把 素材準(zhǔn)備好，當(dāng)然是越充分越好。網(wǎng)站的需求分析所用的時(shí)間應(yīng)該占到總開(kāi)發(fā)時(shí) 間的一半以上。我們知道一個(gè)房子一旦地基沒(méi)有打好，是要拔了重新蓋，我們做網(wǎng)站也是一樣，如果你前期規(guī)劃做的不好，后面的工作就意味著白辛苦。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 二 課 輕松上路 — 規(guī)劃網(wǎng)站及創(chuàng)建站點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 網(wǎng)站及創(chuàng)建站點(diǎn) 上課時(shí)間 2020 年 3 月 11 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 （ 1)、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解站點(diǎn)的開(kāi)發(fā)流程，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的站點(diǎn)； (2)、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠熟悉 Dreamweaver cs5 的界面認(rèn)識(shí)和操作； (3)、通 過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用學(xué)會(huì)利用 Dreamweaver cs5 創(chuàng)建站點(diǎn)。 （四）展示評(píng)價(jià)：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師通過(guò)多媒體屏幕，每組挑選出比較成功的作品，然后通過(guò)多媒體軟件屏幕廣播功能，讓學(xué)生去欣賞各個(gè)小組作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，虛心的學(xué)習(xí)他人 的長(zhǎng)處。 關(guān)于 HTML 語(yǔ)言認(rèn)識(shí)，給學(xué)生 2 分鐘時(shí)間，閱讀教材中“視野拓展”中的內(nèi)容。 任務(wù)一：網(wǎng)站欣賞 以小組為單位，打開(kāi) IE 瀏覽器，瀏覽網(wǎng)頁(yè)并收藏好就最喜歡的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。 教學(xué)難點(diǎn) 使用記事本作為網(wǎng)頁(yè)編輯工具來(lái)編輯 HTML 代碼并生成網(wǎng)頁(yè)技巧是本課的難點(diǎn)。 五 .本學(xué)期工作目標(biāo)： 組織有意義的信息活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。 四 .本學(xué)期改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 總體原則采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。 二．教材分析 本學(xué)期教材是清華大學(xué)出版社會(huì)出版的《初中信息技術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽(tīng)課，課后就沒(méi)有練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作生疏；所以這學(xué)期要多提供給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)的操作，讓學(xué)生在操作中學(xué)到 知識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。領(lǐng)會(huì)大綱精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做到十備：一備滲透德育；二備重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)方法得當(dāng)；三備信息技術(shù)基本概念；四備信息技術(shù)基本操作用語(yǔ)、基本術(shù)語(yǔ)；五備信息技術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)；六備疑難問(wèn)題的解決思路；七備信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)操作的增補(bǔ)及成敗關(guān)鍵；八備學(xué)生自學(xué)提綱；九備操作練習(xí)作業(yè)精選；十備課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)。 過(guò) 程 與 方 法 自主學(xué)習(xí)、合作交流 引導(dǎo)朗讀感悟 情感態(tài)度價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn) 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站制作的基本知識(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 （二）