提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力-全文預(yù)覽
【正文】 樣的課堂必定是失敗的語文課。 對“語言文字運(yùn)用”有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識以后，我們再來縱觀現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)。只有會聽、會讀，才會理解文本，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說和寫的操作。 所以教師在課堂的任務(wù)就是有效地組織全體學(xué)生參與語言實踐后動，讓學(xué)生積極、主動地參與到各種形式的語言實踐活動中去。我覺得可以依據(jù)課文中的某一點(diǎn)展開想象，與人物對話，與文中的某一詞對話，便可以把語言文字的訓(xùn)練落實到位。語文課文為教學(xué)提供了進(jìn)行語言實踐活動的具體情境。如二年級學(xué)生在上《稱贊》這篇課文時，一個學(xué)生表揚(yáng)小獾做的小椅子太給力了！他的回答引來聽課教師的一片笑聲，當(dāng)孩子正準(zhǔn)備洋洋自得的坐下時，上課的教室臉色未變，不滿意的評價：“以后少用網(wǎng)絡(luò)語言，會學(xué)壞的！”這個孩子焉著頭坐下來，剩下的時間他不在興奮的發(fā)言，也不在注意力集中了，其他的孩子生怕再得到老師的不高興，怯怯的不敢發(fā)言。只有擁有一顆孩子般的童心，把自己變成一個小孩子，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。這需要教師學(xué)會賞識學(xué)生，擁有孩子般的童真，還要有調(diào)控課堂的能力。通過教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的提問，以及學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高興奮點(diǎn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用的欲望，在一種輕松愉快的氛圍中去表達(dá)自己看法。 下面我就來粗略的談?wù)勅绾卧谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力?！边@樣便能使學(xué)生逐步掌握語言文字的運(yùn)用能力，從而達(dá)到我們學(xué)習(xí)語文的目的。由此看來其實很多的老師對作品也可能并不理解或者是理解偏差，導(dǎo)致周而復(fù)始，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力逐漸減退。” 修訂版課標(biāo)突出“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”，傳遞了這樣的信息：言語能力不可能是講會、聽會的；語文教學(xué)再也不能糾纏于內(nèi)容的理解和體會意義了；要依據(jù)語言表達(dá)規(guī)律和學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建一個基于“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的教學(xué)體系，讓學(xué)生在豐富多彩的語言運(yùn)用中，發(fā)展言語能力，提高語文素養(yǎng)。這個界定中，我們可以體會到語文運(yùn)用能力涉及的領(lǐng)域是極其寬廣的。 何為“語言文字運(yùn)用”呢？就此問題我也查找了許多相關(guān)材料，可以說，對于課標(biāo)多次提出的“語言文字運(yùn)用”的解讀，仁者見仁，智者見智。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生求異思維教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣 在語文教學(xué)中,閱讀者對語言文字的運(yùn)用能力、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。 如在教學(xué)人教版小學(xué)三年級語文下冊第一課《燕子》這一課時,可以引導(dǎo)學(xué)生，利用提問法來導(dǎo)入，出示圖片和課文的朗讀來創(chuàng)設(shè)興趣學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文之門。創(chuàng)設(shè)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)教學(xué)法,提高學(xué)生語文核心素養(yǎng) 譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)體會 核心素養(yǎng) 語言文字 高效課堂 新課程 語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng) 調(diào)控能力 目 錄引言………………………………………………………………………1一、語文核心素養(yǎng)……………………………………………………1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)…………………1創(chuàng)設(shè)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)教學(xué)法,提高學(xué)生語文核心素養(yǎng) ………………1 創(chuàng)設(shè)學(xué)生求異思維教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣 …………1二、語言文字運(yùn)用能力……
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1