語(yǔ)言文字論文-初中教學(xué)中語(yǔ)言文字的規(guī)范化-全文預(yù)覽
【正文】 斷完善深化。很多物理名詞與平時(shí)習(xí)慣說(shuō)法意義不同，如“物體有多重”，此處“重”不是“重力”的意思，而是“質(zhì)量”；再如“位移”和“距離”表示物理意義不同；再比如“速度”與“速率”僅僅一字之差，前者是矢量，既有大小，也有方向，后者是標(biāo)量，僅僅指大小。 在教學(xué)過(guò)程中，在教師不斷的啟發(fā)下，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想，通過(guò)觀察思考學(xué)到的知識(shí)記憶才能牢固，才會(huì)在大腦中形成直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能深刻體會(huì)到通過(guò)自己思考、發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論的快樂(lè)，才輕松學(xué)會(huì)新知識(shí)。 在物理教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)通過(guò)啟發(fā)性 的教學(xué)語(yǔ)言，點(diǎn)撥性知識(shí)點(diǎn)的板書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，拓展思維境界，有益于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)提高教學(xué)效率。那么， 學(xué)生的表達(dá)也會(huì)這樣。因?yàn)?電阻一定時(shí)電流的大小是由電壓的 大小決定的， 兩個(gè)量 之間具有因果關(guān)系。這里結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)初中物理教師在課堂教學(xué)上語(yǔ)言文字藝術(shù)的要求。 初中教學(xué)中語(yǔ)言文字的規(guī)范化 頭站鄉(xiāng)中心學(xué)校 朱喜良 語(yǔ)言文字是社會(huì)生活中不可缺少的交際工具和信息載體，語(yǔ)言文字社會(huì)應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國(guó)家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。而語(yǔ)言文字藝術(shù)在物理 “上好課 ”環(huán)節(jié)上具有
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