怎樣提升學(xué)生的職業(yè)能力-全文預(yù)覽
【正文】 操作型人才 左腦學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)職業(yè)教育 知識(shí)傳授 型教學(xué) 職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式 以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，以國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，運(yùn)用行為引導(dǎo)的教學(xué)方法組織教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學(xué)形式。 4）教學(xué)方法的實(shí)踐性，教學(xué)方法有利于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展和對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 2）創(chuàng)新課堂的任務(wù) 課堂教學(xué)的根本任務(wù)：智慧生成 課堂教學(xué)要： 給學(xué)生激情和夢(mèng)想 。 在教學(xué)內(nèi)容上 基于課本 ， 超越課本 。（包括相鄰知識(shí)系列的整合、相近的學(xué)科之整合、人文與自然和社會(huì)學(xué)科的整合） 3）學(xué)科知識(shí)整合是對(duì)學(xué)生的大量生活經(jīng)驗(yàn)的加工整合與提煉。 工作過(guò)程系統(tǒng)化課程 活動(dòng) 1 活動(dòng) 2 活動(dòng) n 課程整合示意圖 課程 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 1）什么是學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以職業(yè)任務(wù)和職業(yè)活動(dòng)過(guò)程為引導(dǎo)的、有一定的目標(biāo)、課時(shí)和內(nèi)容的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊 (單元 )。 5)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)描述說(shuō)明了經(jīng)過(guò)這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所獲得的能力和素質(zhì)。教師在教學(xué)中要運(yùn)用主持人的原則組織和主持教學(xué) 4）用目標(biāo)學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的活動(dòng)出注意，教學(xué)中老師要控制教學(xué)過(guò)程，而不要控制教學(xué)內(nèi)容。并對(duì)展示的成果和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （ 6）讓學(xué)生進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探索性與研究性 （ 7）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括從接受任務(wù)、獨(dú)立工作、團(tuán)隊(duì)合作、計(jì)劃和實(shí)施直至解決問(wèn)題的全過(guò)程。 2）建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3）、學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)涵： 1)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)跨學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃 2)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域是職業(yè)行為活動(dòng)領(lǐng)域的教學(xué)準(zhǔn)備。 顯形課程資源是指看得見摸得著，可以直接運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)的課程資源，如教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自然和社會(huì)資源中的實(shí)物、活動(dòng)等。 在教學(xué)時(shí)空上 基于課堂 ， 超越課堂 。 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展 。 6）教學(xué)方法的發(fā)展性、創(chuàng)造性，可以根據(jù)教學(xué)需要，發(fā)展創(chuàng)新很多新方方法，為能力培養(yǎng)服務(wù)。 2）教學(xué)方法的互動(dòng)性，有利于促進(jìn)師生、生生之間的共同活動(dòng)。 （ 2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的非預(yù)定性（過(guò)程和結(jié)果） （ 3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)。 活動(dòng)建構(gòu) 讓豐富多彩的活動(dòng)走進(jìn)課堂 （ 1）學(xué)生的發(fā)展是自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的 （ 2）活動(dòng)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和能力基礎(chǔ) （ 3）活動(dòng)是師生共同進(jìn)行的生命活動(dòng)的重要形式。 （ 3）教師要注意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。 1）活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)的基本要素 因?qū)W定教 生活重建 多維互動(dòng) 動(dòng)態(tài)生成 因?qū)W定教 從學(xué)跟教走 “教”因?qū)W而定 （ 1）教是為學(xué)生的服務(wù)的 （ 2）學(xué)生的認(rèn)知前提和情意前提是課堂教學(xué)的真正起點(diǎn)。 ② 數(shù)字應(yīng)用：在實(shí)際工作中 ， 識(shí)別數(shù)字包含的信息 、 通過(guò)計(jì)算和運(yùn)用圖表 ， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并說(shuō)明事實(shí)情況的能力； ③ 信息處理：根據(jù)工作活動(dòng)的需要 ， 運(yùn)用各種方式和技術(shù)收集 、 整理 、 使用各種形式的信息資源的能力； ④ 與人合作：為完成實(shí)際工作任務(wù) ， 充分理解和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用 ， 并與他人相互協(xié)調(diào)配合的能力； ⑤ 解決問(wèn)題：認(rèn)識(shí)實(shí)際工作中存在的問(wèn)題 ， 提出并實(shí)施解決問(wèn)題的辦方法 、 最終實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的能力； ⑥自我學(xué)習(xí)：自我確定學(xué)習(xí)和提高的目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃和方式，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和調(diào)整不斷提高自我素質(zhì)的能力； ⑦ 革新創(chuàng)新：在事物原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的方法，提出并實(shí)施改進(jìn)或革新的方案，推動(dòng)事物發(fā)展的能力； ⑧ 外語(yǔ)應(yīng)用：在實(shí)際工作和交往活動(dòng)中運(yùn)用外國(guó)語(yǔ)言的能力。 他使勞動(dòng)者能夠在變化的環(huán)境中很快地重新獲得所需要的職業(yè)技能和知識(shí)。 崗位特殊能力 行業(yè)通用能力 核心能力 職業(yè)能力的結(jié)構(gòu) 行業(yè)通 用能力 在每一個(gè)行業(yè)中都有存在共性的或具有相近工作領(lǐng)域的通用性的能力 職業(yè)核心能力 能力體系中處于核心地位的能力 ,是一種范圍最窄、通用性最強(qiáng)的能力。 ●職業(yè)能力的概念 ——崗位特殊能力、行業(yè)通用能力、核心能力。 2）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》 (國(guó)發(fā) [2023]35號(hào) )第三條 實(shí)施國(guó)家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的 ……. 高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)。 編寫了與價(jià)值觀對(duì)應(yīng)的 35個(gè)教學(xué)模塊，提供了豐富的教學(xué)資源；采用“四
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