改良小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計模式從而真正體現(xiàn)素質(zhì)教育-全文預(yù)覽
【正文】 限，淡化知識分割，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運用知識，促進兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。如學(xué)了《十里長街送總理》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《大地的兒子》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》。如：寫讀書筆記，一、二年級以摘抄為主，三、四年級以概述為主，五、六年級以談感受為主。讓學(xué)生做作業(yè)由易到難，層層遞進，給學(xué)生一個選擇的范圍，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但學(xué)習(xí)能力的先天差異并非一成不變。如中年級寫觀察日記，對好中差三類學(xué)生要求各不相同。學(xué)習(xí)能力先天有差異，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。如果有很多學(xué)生喜歡繪畫，那么在學(xué)習(xí)了古詩《江雪》后，可以讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤身垂釣的冷清景象；學(xué)完了《中國石》，可讓學(xué)生畫一畫酷似中國版圖的中國石，并試著在上面標(biāo)明祖國的名山大川?？傊?，把對客觀事物的觀察、閱讀、表達相互聯(lián)系起來，構(gòu)成整體，既促進讀寫結(jié)合，也促進了學(xué)生的發(fā)展。如猜謎語、游戲作文、對對聯(lián)等?！靶侣劜笪宸昼姟钡刃问?。如：養(yǎng)小蝌蚪、種蒜苗，觀察其發(fā)展。一、多樣化的設(shè)計傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計形式單一，以書面作業(yè)為主。但是通過我對當(dāng)前情況的了解，我們的老師在教學(xué)實踐中，在作業(yè)設(shè)計上存在著許多的問題。那么，對搞好小學(xué)語文教學(xué)而言，作業(yè)設(shè)計占有非常重要的地位。那么就具體而言該如何改變這種情況．又有什么好的方法呢？提出以下幾點建議看是否能改變語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題。培養(yǎng)觀察力。如：成立童話、故事小組，收集、匯報故事、童話，朗讀、演講小組經(jīng)
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