【正文】 校內(nèi)實訓中心 改造 及建設方案、 論證報告及使用情況記錄。 3．啟動 2 個校內(nèi)實訓基地建設：校院共建醫(yī)院藥學實訓基地１個；校企共建校園零售藥店１個。最終形成具備教學、 培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)相結(jié)合的實訓基地。 、課件等相關(guān)教學資料。 驗收要點 : 。 建設內(nèi)容 : ⒈完成《藥學綜合知識與技能》和《天然藥物鑒定技術(shù)》課程的“學做合一”的教學模式設計； 《藥學綜合實訓》課程“任務驅(qū)動”的教學方法設計； ⒊建成《藥物制劑技術(shù)》、《藥理學》 2 門省級級精品課程；爭取建成 1 門國家級精品課。 。 建設內(nèi)容 : ⒈完成《藥物制劑技術(shù)》和《 藥物分析與檢驗技術(shù) 》課程的“項目導向”的教學方法設計； ⒉建成《分析化學》、《藥物制劑技術(shù)》、《 藥物分析與檢驗技術(shù) 》、《藥理學》、《藥學綜合知識與技能》、《天然藥物鑒定技術(shù)》 6 門校級精品課程； 《藥事管理與法規(guī)》、《藥品市場營銷》、《天然藥物提取分離技術(shù)》等 3 門優(yōu)質(zhì)核心課程及教材、實訓指導編寫任務。 資料 、專家論證 會議記錄資料 。 責任人： 陳樹君 、 陳俊榮、 呂增祿、 賈建忠、王振剛 預期目標： 完善與“工學結(jié)合”模 式相對應的藥學專業(yè)各課程教學大綱，完善考核方案。 驗收要點： 。 建設內(nèi)容： 河北省“十一五” 教育規(guī)劃課題《基于 工作過程的高職藥學專業(yè)課程開發(fā)與實踐》的研究 ，爭取進行成果鑒定。 和 “ 工學結(jié)合 ” 模式 相對應的專業(yè)核心課程理論及實踐教學大綱，完善藥學專業(yè)各課程考核方案；完善藥學專業(yè)實習大綱。 。 ,并通過專業(yè) 建設 指導委員會專家論證 。 構(gòu)建理論與實踐緊密結(jié)合，融知識、能力和素質(zhì)教育于一體的教學體系。 4．專業(yè)實訓教學條件得到明顯改善 通過校內(nèi)實訓基地建設，形成具備教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)相結(jié)合的實訓基地；搭建以校企合作為核心的學生頂崗實習帶就業(yè)的平臺。 2．教學體系和課程結(jié)構(gòu)的改革將取得明顯進步 形成理論與實踐緊密結(jié)合，融知識、能力和素質(zhì)教育于一體的教學體系。在項目建設過程 中，將嚴格執(zhí)行學校財務管理制度。 王國明 30 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 講師 藥學系副主任 項目建設方案實施 實驗實訓實習基地儀器設備建設 負責各項材料整理 何書芬 50 副教授 化學教研室主任 實驗實訓實習基地儀器設備建設、課程與教材建設 祁秀玲 45 高級工程師、 副教授 藥劑教研室主任 實驗實訓實習基地儀器設備建設、課程與教材建設 劉清新 44 高級工程師、 講師 藥物分析教研室教師 實驗實訓實習基地儀器設備建設、課程與教材建設 于永軍 39 副主任藥師、 講師 天然藥物教研室主任 實驗實訓實習基地儀器設備建設、課程與教材建設 王 梅 38 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 講師 藥理教研室主任 實驗實訓實習基地儀器設備建設、課程與教材建設 2．制度保障 根據(jù)《教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》文件要求，學校制定了一系列相關(guān)制度。 表 3 藥學專業(yè)建設項目領(lǐng)導小組成員及分工 姓 名 年 齡 職 稱 職 務 分 工 牟兆新 56 教授 校長 專業(yè)建設項目負責人，領(lǐng)導、監(jiān)管、指揮和和協(xié)調(diào)項目建設 陳樹君 48 教授 副校長 協(xié)助校長 領(lǐng)導、監(jiān)管、指揮和和協(xié)調(diào)項目建設 陳俊榮 48 教授 藥學系主任 重點負責人才培養(yǎng)模式和課程體系建設、教學團隊建設和社會服務。 六、保障措施 專業(yè)建設工作是學校教學改革與建設的核心，為此，學校制定了一系列改革和保障措施。并組織學生進行“專接本” 或“專升本” 的考試培訓工作，為學生的繼續(xù)學習深造創(chuàng)設良好的條件。不僅可以做到優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，還能促使整個職業(yè)教育體系的不斷健全和完善。 7． 構(gòu)建 職教 平臺，促進職業(yè)教育與 終身學習的對接 多措并舉，通過探索多樣化招生模式、健全人才培養(yǎng)機制、拓寬繼續(xù)教育通道、開展職業(yè)技能 培訓、 提供社會 服務等 多 種 途徑， 建立和 健全 有利于勞動者 終身學習的有效機制，實現(xiàn)人與職業(yè)和諧結(jié)合，最終為就業(yè)服務，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務。 6． 實施第三方評價， 加強人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控 完善教學質(zhì)量評價體系，健全實踐教學的各階段質(zhì)量標準和管理規(guī)章制度。 4. 加強校內(nèi)外實訓基地建設，強化實踐育人 通過校內(nèi)、外實習實訓基地的建設，進一步建立以校企合作為核心的職業(yè)技能實訓和頂崗實習平臺，讓學生在校階段即進入工作實踐，增加對藥品生產(chǎn) 與檢驗 、 藥品經(jīng)營 、 藥品 使用全過程的認識，體驗完整工作過程。擬與校附屬醫(yī)院合作建立醫(yī)院 藥學實訓中心、與滄州獅城百姓大 藥房合作建立社會藥店藥學服務實訓中心、與九州通藥業(yè)有限公司合作建立藥品營銷實訓基地，從而大力 推行任務驅(qū)動、項目導向等 “ 學做一體 ” 的教學模式。逐步形成“對接企業(yè)需求組建訂單班、對接職業(yè)標準構(gòu)建課程體系、對接企業(yè)文化強化職業(yè)素養(yǎng)”的訂單班教學與管理機制 ，以實現(xiàn) 專業(yè)課程與職業(yè)標準全面對接 。專業(yè)課內(nèi)容 應 與崗位對接并 力求精煉 ， 應適時 把行業(yè)的最新應用技術(shù)成果融合進去， 并 有一定的綜合性。 2． 系統(tǒng) 構(gòu)建課程體系，優(yōu)化整合教學內(nèi)容 近年來，雖然對 藥學專業(yè)的課程體系 和教學內(nèi)容 進行了調(diào)整，但 學科體系仍然較為明顯，不能滿足 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教 學需求 ，需要重新進行系統(tǒng)性梳理和整體構(gòu)建，并優(yōu)化整合教學內(nèi)容 。三是突出“雙贏效果”，通過校企雙 方的廣泛交流與合作，實現(xiàn)學校 與企業(yè)的“ 互惠 雙贏”。 表 2 滄州醫(yī)專藥學 專業(yè) 建設 資金預算表 （單位：萬元） 建設內(nèi)容 資金總預算及來源 中央財政投入 地方財政或 行（企）業(yè) 投入 學校自籌 2020 年 2020 年 小計 比例 (%) 2020 年 2020 年 小計 2020 年 2020 年 小計 合計 合計 113 97 210 100 100 100 20 20 330 實訓實習硬件建設 14 13 27 27 10 5 15 15 3 2 5 5 能教學實驗中心 3 2 5 5 5 5 10 10 100 100 20 20 120 10 5 15 15 4 4 8 8 5 5 10 10 3 2 5 5 小 計 57 43 100 100 師資隊伍與服務能力建設 4 4 8 20 8 6 6 12 12 3.“雙師型”教師隊伍培養(yǎng) 6 6 12 12 4. 應用技術(shù)研究與社會服務能力建設 5 5 10 10 小 計 21 21 42 42 課程與教學資源建設 3 2 5 5 6 6 12 12 5 5 10 10 10 10 20 20 建設 5 4 9 9 小 計 29 27 56 56 校企合作機制建設 2 2 4 4 實訓實習耗材補貼、實習意外傷害保險 3 3 6 6 第三方評價 1 1 2 2 小 計 6 6 12 12 五 、改革舉措 1． 深化校企合作機制， 推進校企 對 接 改變原有“學校為主、企業(yè)為輔”的校企合作育人機制，探索創(chuàng)建校企“合作辦學、共 同育人，互利互惠、協(xié)作雙贏”的“雙主體” 或“多主體” 育人機制。 4． 增強輻射能力 加大對周邊地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高、中等職業(yè)院校的支持力度，積極承 擔師資培訓和人才培養(yǎng)任務。組織師生開展醫(yī)院藥學和社區(qū)藥學服務，為企事業(yè)單位提供產(chǎn)品開發(fā)、檢驗、合理用藥等科技咨詢服務。 5． 建立校院（企）合作建設師資隊伍制度 建立每年召開一次醫(yī)院（企業(yè)）臨床藥學工作會議、召開一次專業(yè)指導委員會會議制度。制定并落實專業(yè)教師頂崗實踐制度。 3． 建立相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍 緊密依托行業(yè)，充分利用行業(yè)資源，在原有基礎上，再聘請實習基地的 10 名兼職教師擔任實訓實習指導教師，進一步擴充實訓實習指導教師隊伍，參與實踐教學及實訓教材編寫等工作。 校內(nèi) 專業(yè)帶頭人負責專業(yè)建設與改革項目的實施；負責 3 名青年骨干教師的培養(yǎng)）； 校外專業(yè)帶頭人 提供年度專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃的建設性方案。包括制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、零售藥房、醫(yī)院（含縣級及以下醫(yī)院）等醫(yī)藥企事業(yè)單位，滿足為期 1年的頂崗實習要求以及對“雙師型”教師的 培訓要求，為建設工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)“雙師型”的教師團隊服務。 2． 校外實訓實習 基地建設 （ 1） 新建校外教學型藥品營銷實訓基地 1 個 擬與北京九州通藥業(yè)股份有限公司合作，建立校外教學型藥品營銷實訓基地 1 個。 （ 2） 與學校 附屬 醫(yī)院聯(lián)合 ， 建 設 醫(yī)院藥學 實訓中心 1 個 培養(yǎng)學生 進行藥品調(diào)劑和 指導臨床合理用藥的能力，為臨床醫(yī)師和患者提供臨床藥學服務，并積極開展科學研究。通過培訓使學生熟悉中藥鑒定的程序、方法以及常用儀器設備的使用，掌握中藥鑒定的基本技能，使學生能夠按照藥品標準進行中藥的鑒定。 藥物檢驗實驗實訓中心 1 個。 （ 1） 整合改建 4 個實驗實訓中心 藥物 制劑實驗實訓中心 1 個。 3．校企人員共同合作，編寫具有高等職業(yè)教育特色的校本教材 10部 編寫 《藥物制劑技術(shù)》、《 藥物分析與檢驗技術(shù) 》、《藥理學》、《藥學綜合知識與技能》、《天然藥物鑒定技術(shù)》、 《藥事管理與法規(guī)》、 《藥品市場營銷》 和《天然藥物提取分離技術(shù)》等 校本 教材及實訓指導； 藥學綜合 實訓和藥學專業(yè) 實習指導書 2部 。通過為學生提供優(yōu)質(zhì)的紙質(zhì)教材（包括理論教材、實驗實訓教材和實習指導）、豐富的電子教材（包括電子教案、課程 錄像 和試題庫）及網(wǎng)絡教材（包括網(wǎng)絡課程資料、仿真課件和在線指導在線測試），提高學生自主學習的能力。 教學內(nèi)容的選取參照國家執(zhí)業(yè)藥師考試、醫(yī)藥行業(yè)專業(yè)技術(shù)資格考試及就業(yè)崗位上崗證要求的相關(guān)知識和技能。然后按照職業(yè)崗位分別確定典型職業(yè)活動，以典型職業(yè)活動為線索確定專業(yè)課程設置，按照 崗位 工作過程設計課程，以工作任務來整合理論和實踐課程內(nèi)容， 依照知識的系統(tǒng)性和學生認知規(guī)律，將專業(yè)基礎知識、公共基礎知識進行歸納整合，形成職業(yè)基礎課；根據(jù)職業(yè)能力成長規(guī)律和學生認知規(guī)律，以對應典型工作任務為原則，形成專業(yè)核心課程；按照藥學服務、藥物制劑與檢驗、藥品營銷三個職業(yè)崗位能力要求，開設職業(yè)方向課程。依據(jù)藥學專業(yè)培養(yǎng)目標及畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位， 按不同培養(yǎng)方向 設置課程、綜合實訓項目及實習內(nèi)容 。通過 專業(yè) 建設，預計為社會培訓 3000 余人次，各類社會服務達 6000 余人次 ， 加大對周邊高職院校 的輻射作用。為同類院校提供 行（企）業(yè) 專家共同參與人才培養(yǎng)的可借鑒經(jīng)驗。 4． 教學團隊 建設 在現(xiàn)有基礎上，加大 現(xiàn)有 校內(nèi)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，使其在國內(nèi)同行中更具影響力。 新建 1 個校外藥品營銷實訓基地，有效實現(xiàn)“教學一體 ”的教學模式； 新增校外實習基地 11 個，作為學生不同職業(yè)方向的實習基地。 2．課程 、教材 與 教學資源庫 建設 以優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設促進專業(yè)發(fā)展。 1． 人才培養(yǎng)模式和課程體系建設 完善以職業(yè)崗位需求為導向，“校企（院）合作、工學結(jié)合、頂崗實習帶就業(yè)”的訂單式人才培養(yǎng)模式。隨著辦學規(guī)模的不斷加大，兼職教師數(shù)量明顯不足，需增加兼職教師的數(shù)量和培養(yǎng)提高兼職教師的教學能力。為促進校內(nèi)實驗實訓條件與職業(yè)崗位環(huán)境的“零距離”對接，有待進一步加強校內(nèi)、外實訓基地建設。目前校企（院）合作雖然取得了一定的成果，但企業(yè)或醫(yī)院合作積極性還不夠高，參與度不夠深入，分析其主要原因是現(xiàn)有“合作機制”對企業(yè)或醫(yī)院缺乏足夠的吸引力。 6． 科研及社會服務 藥學專業(yè)教師 積極開展 科研工作 ， 近 3 年， 主持市級以上課題 11 項， 參研 8 項，獲成果 12項；公開發(fā)表論文 60余篇，主編和參編教材 26 部。專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu) 、梯隊結(jié)構(gòu)和 知識結(jié)構(gòu)基本合理，已經(jīng)初步形成教學能 力強、結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的教學團隊。 2020年全國衛(wèi)生職業(yè)院?！罢f課”比賽中，《藥物制劑技 術(shù)》課程 榮獲一等獎 。 《天然藥物鑒定技術(shù)》 課程，組織學生進行中藥鑒定知識與鑒定技能比賽 、中藥調(diào)劑的比賽，寓教于樂 ， 學生參加踴躍，既鞏固提高了學生的中藥鑒定 和調(diào)劑能力，又激發(fā)了學生的學習興趣。依據(jù)對工作崗位、工作任務和職業(yè)能力的分析，重構(gòu)藥學專業(yè)課程體系， 將課程分為職業(yè)基礎課程 、 專業(yè) 核心課程 、職業(yè)方向 課程、頂崗實習四 大模塊。 根據(jù)教學工作的需要，藥